2020年12月18日，湖濱中心小學(xué)英語(yǔ)教研組針對(duì)本校以“達(dá)以思學(xué)”為主題的區(qū)前瞻項(xiàng)目進(jìn)行了深入研討。
首先，經(jīng)過(guò)探討我們明確了該項(xiàng)目建設(shè)的主要任務(wù)目標(biāo)之一:提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力，為學(xué)生表達(dá)提供合適的空間。
具體到英語(yǔ)學(xué)科，基于對(duì)我校學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科上存在的最大問(wèn)題是:在英語(yǔ)表達(dá)上有一定的欠缺，學(xué)生不敢說(shuō)，不愿意說(shuō)，不能大聲地把英語(yǔ)讀出來(lái)，即所謂的“啞巴英語(yǔ)”。
針對(duì)這一突出問(wèn)題，學(xué)校英語(yǔ)老師根據(jù)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和對(duì)英語(yǔ)的掌握程度，在課堂上實(shí)施了課前3分鐘的“report”活動(dòng):在家庭作業(yè)的選做部分給出不同話題，讓學(xué)生回家搜集相應(yīng)的材料并結(jié)合學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行準(zhǔn)備，第二天指定3位學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)。通過(guò)這一形式，在提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的同時(shí)，無(wú)形中提升了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。
其次，為了深切落實(shí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念，英語(yǔ)組對(duì)課堂評(píng)價(jià)進(jìn)行了更深入的討論。由于學(xué)生之間的個(gè)體差異性，老師應(yīng)對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的潛能。在關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和是否能流利表達(dá)的同時(shí)，也要重視學(xué)生的創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。
最后，英語(yǔ)組的老師們各抒己見(jiàn)，充分表達(dá)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)各方面的想法和建議并進(jìn)行整理，更加明確我校學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)方面的不足，從而采取一系列有針對(duì)性的措施。
