為深化課堂教學研究，加強教師教學技能，促進教師專業(yè)成長，12月23日港務區(qū)柳新鎮(zhèn)實驗小學的四年級數(shù)學教研活動在周三如期舉行。
本次教研課由青年教師曹金釗執(zhí)教《認識平行線》。本堂課主要有兩個重難點，一是認識平行線，二是學習平行線的畫法。
在攻克第一個重難點時，首先曹金釗老師由正方體和長方體的同一個面延伸至同一平面，使學生初步理解同一平面的概念，隨后從生活中的物體抽象出一組直線來揭示平行線定義，最后通過習題不斷加深學生對平行線的理解，遵循教育教學規(guī)律，循序漸進的幫助學生理解、掌握、應用新知。
在攻克第二個重難點時，曹老師首先引導學生借用身邊的工具畫一組平行線，然后通過課件演示出平行線的常用畫法，總結出平行線的畫法口訣方便學生記憶，并通過學生自主學習不斷強化平行線的畫法，充分發(fā)揮了學生學習的主動性。
課后，在張彭彭校長的組織下，各數(shù)學老師及時開展評課議課活動，大家暢所欲言。
戚璐老師對于教師的課堂給予肯定，表揚了青年教師的課堂，對本節(jié)課的教學設計及教師的執(zhí)行力高度贊揚；馬夢晨老師淺談自己的聽課體會，靈活運動現(xiàn)代化手段使課堂內(nèi)容更加形象，促進學生理解；馬祥老師結合自己的教學行為進行體會，深感預設與生成靈活處理的重要性；王顯賀老師提出自己不同的見解，在動手環(huán)節(jié)教師應該做出示范加深學生印象，難點的設計分三個層次，但第一個層次缺乏教師的示范引導，導致第二層次和第三層次畫平行線正確率沒有提升；任洪穎老師單刀直入進行深刻的剖析，明確指出教師的語言行為應更具煽動性，課堂以提高學生學習的積極性為重。
而后曹老師的師父宋文菊老師進行匯總發(fā)言，梳理了本節(jié)課的大體思路，對執(zhí)教教師的課堂表現(xiàn)進行點評，對執(zhí)教老師的課堂應變能力、語言行為、環(huán)節(jié)執(zhí)行等進行肯定；最后張校長進行總結，在對新教師的教學表示肯定的同時也提出需要改進的地方，希望在日后的教學過程中繼續(xù)努力改正不足，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
“一人上課，眾人受益”，智慧的火花在每個人的頭腦中交織、碰撞，期待未來有更多的優(yōu)秀教師參與到教研活動中，讓教研課研出思想的火花、研出精彩。
供稿：曹金釗
