學校是文化醞釀的地方，它不僅僅是學生讀書的場所，也是教師讀書的場所。書籍可讓教師與人類崇高精神進行對話，從書籍中享受到教育教學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地，增強教師的人文底蘊，而交流可以讓大家分享各自靈動的思緒、精湛的見解和深邃的思想。為推動青年教師隊伍建設，全面提升青年教師的思想境界和教育教學水平，我校于2020年12月24日舉行了兩周一次的青年教師讀書交流活動。

  本次活動主要交流的問題是：如何保持融洽的師生關系？作為老師，尤其是班主任老師我們應該怎樣和家長打交道？集中交流前每位老師已經(jīng)通過自讀批注的方式共讀了書籍的第三、四兩章。 

  在兩周的自主閱讀中，每一位老師都在書本空白處對文本內(nèi)容 做了相應的批注。遇到引起共鳴的句子或者引人深思的話語時，我們都能看到老師們獨特的見解以及思考的感悟。

  一天喜讀書不難，一輩子愛讀書不易，自主研讀的重要性不言而喻，而書中的黃金屋更需要集體的力量去探索。在集中研討環(huán)節(jié)，老師們各抒己見，將自己的閱讀感受與當下的教育教學結合起來，分享了自己有益的做法，孫主任也分享了她的一些做法和感受，老師們受益匪淺，收獲頗多，研討氣氛熱烈而美好，每一位青年教師都表達了想更快的成長為一名優(yōu)秀的教師美好愿望。

  身為教師，務必成為學習者，教師只有成為學生不斷的讀書學習、品味書香，才能與時俱進不斷以全新的眼光來審視時代的進步，從而創(chuàng)造性的開展教書育人之工作，進而讓我們能夠更快更好的成長