為學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念與方法，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，提升學(xué)校教師教育教學(xué)水平，我校舉行了以“執(zhí)著于理想，純粹于當(dāng)下”為主題的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)分享交流活動。
本次參訓(xùn)老師是學(xué)校馬麗娜主任和蘇玨主任。馬麗娜主任結(jié)合自己參訓(xùn)的所見、所聞、所想以及學(xué)校的實(shí)際情況，用生動的語言，詳實(shí)的例子，從“提升老師發(fā)展性思維，助推學(xué)生思維的發(fā)展”“基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)分析，改進(jìn)教育教學(xué)行為”和“教師抱團(tuán)發(fā)展，成就每一位教師”這三方面分享了自己外出常州這5天的學(xué)習(xí)心得。
一、提升老師發(fā)展性思維，助推學(xué)生思維的發(fā)展。
教師要為提高學(xué)生理解力而教。這里的“理解”不是對具體知識的理解，它需要多種方式、多種思維活動的積極參與，學(xué)習(xí)所涉及的內(nèi)容往往是開放的，探索的，不確定的。我們更需要關(guān)注的是學(xué)生思維發(fā)展的培養(yǎng)，促進(jìn)他們潛能的發(fā)揮。
二、基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)分析，改進(jìn)教育教學(xué)行為
精準(zhǔn)教研是通過大數(shù)據(jù)來反映真實(shí)的課堂，更能彰顯出問題的本質(zhì)。依托數(shù)據(jù)，教師分析問題就更加精準(zhǔn)，更加有針對性，更能找到解決問題的突破口，來提升我們的教育教學(xué)的行為，促進(jìn)我們教育教育行為的改變，提升我們教育教學(xué)的質(zhì)量。
三、教師抱團(tuán)發(fā)展，成就每一位教師。
馬主任說：一個學(xué)校最重要的教育資源是教師。新的教育理念和教學(xué)模式的不斷更新，催促著我們不能固步自封，要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。力求從稱職型、專業(yè)型教師向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。這之中最重要的就是教學(xué)反思，在反思中完善自己，每上完一節(jié)或聽完一節(jié)課，從這節(jié)課的成功之處、不足之處、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生創(chuàng)新、再教設(shè)計這幾個方面總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)方法，及時撰寫反思，長久以來，教師的發(fā)展一定會有新的突破。
通過本次交流活動，湖濱中心小學(xué)的教師們充分領(lǐng)略了教改前沿信息，使我們在討論中提升，在交流中成長。
