12月16日，新入職教師的讀書沙龍在三樓大會議室正式舉行。在交流會上，大家圍繞“課堂管理是什么”、“作為新手教師，入職以來在課堂管理方面遇到過的最大難題是什么”、“這本書有沒有解決難題，方法是什么？”三個主問題，并結合自身工作實際和生活體驗，從不同角度暢談了自己讀書過程中的所思所想，所感所悟。新手老師們從紀律性、有效性和安全感三方面或敘說案例，或闡述觀點，或暢談體會，盡情分享著讀書的收獲與快樂。
韓雪
通過閱讀，我意識到課堂管理是質的管理而不是量化管理。并且在構建高效課堂方面，我在書中找到了一些措施。首先要減少課堂時間的浪費，上課時一定要有大局意識。其次是要調(diào)動學生的思維，在課前下功夫，愛學生們所愛，適當?shù)臐M足，適當?shù)南拗疲騽堇麑?，用更科學的方法教育學生。
黃小蕊
課堂管理應是柔性的，而不是剛性的，因為學校和軍隊不同。課堂管理是軟管理，是生活和學習結合的地方，需要老師既要尊重孩子，又要給予孩子限制，以此來創(chuàng)建安全的課堂。在課堂管理方面，既不能任老師的性，也不能任學生的性，優(yōu)秀教師的本領應是靈活地在師生二者心理需要的結合點附近游動。
冷娜
閱讀使我明白在課堂教學管理中,最重要最有效的方法還是要緊緊地抓住學生的情感，感受彼此的尊重，讓他們完全投入到課堂中。老師要善于采用生動、有趣的教學方法,調(diào)動學生學習的積極性，喚起學生求知的熱情，讓學生積極、主動而又快樂的學習。
王雙
讀了王曉春老師的《課堂管理，會者不難》一書，在課堂管理方面受到了很大啟發(fā)。如何把握課堂有效時間，根據(jù)學生注意力特點合理設計教學，當學生出現(xiàn)課堂紀律問題時如何與學生溝通是教師應當關注的問題。課堂管理的最終目標不應單單指向學生的成績和教師對課堂把控，更應該根據(jù)學生個性特點因材施教，讓學生獲得更為全面的發(fā)展。
趙楠
黃小蕊老師的發(fā)言主要談論的是課堂的安全感。給人安全感的課堂要做到讓學生不焦慮、不恐慌、不孤獨。想要創(chuàng)造有安全感的課堂，教師必須要深入了解每一位學生的生活經(jīng)歷，對學生既要尊重，又要限制。書中的一句話對我印象很深刻——“當你心目中的學生是不聽話的孩子時，你在學生的心中有可能是個很可怕的教師 ”。我想，要做一位不可怕的老師 ，就一定要讓學生在課堂上有安全感 。
周楠
冷老師和王老師分享的建立課堂秩序的小妙招與執(zhí)行課堂規(guī)則的好方法，對我來說也很有效。這個理念像法治社會的思想，首先要做到有法可依，并且是有針對性的法。但是在這個基礎上，我們不能手持天平，蒙上眼睛，做到鐵面無私。而應該用感情和愛讓我們的法變得有溫度，讓課堂成為孩子成長的天地。
鄭偉
我和黃小蕊老師的感受有很多共通之處，因為我們都是一年級語文老師兼班主任，帶著一年級新生，能充分感受到孩子們在新環(huán)境的各種無助和不安，在這種情況下，安全感的建立就尤為重要！
王佳琦
不要讓自己課堂的熱鬧流于表面。這就需要我們的問題具有含金量，善于啟發(fā)，并多啟發(fā)學生，在有思考余地的同時，有話可說。有大局觀，減少場面震動。將課堂時間有效整合，并結合各種教學手段配合各種方法，提高專業(yè)素養(yǎng)，使課堂生動起來。
張宗號
我對課堂紀律這一方面感觸挺深的，特別是在室外上課，學生都比較活潑，容易打斷老師的思路和課堂的流暢度這就需要制定適合學科和年齡階段的課堂規(guī)則和秩序。
盡管在這本書的閱讀中，老師們有很大的收獲，但是現(xiàn)實中也還是存在著一定的問題。讀書會的最后，新入職教師提出了一些困惑并向與會的其他教師請教。師傅袁忠珍老師回答了徒弟的提問，經(jīng)驗豐富的張娜老師和王芳副校長也就新教師提出的問題給出了詳盡而有效的解答，并為新教師推薦了于永正老師的《我的教育故事》一書。希望青年教師“多讀書、讀好書、好讀書”，通過先進的理念來引導自己，不斷完善提升自己，追光而行，更快成長!
