1月5日上午，鼓樓區(qū)青年教師發(fā)展中心查曉紅主任來(lái)到學(xué)校，對(duì)“啟辰”語(yǔ)文課堂進(jìn)行深入指導(dǎo)。查曉紅主任一直秉承“相互關(guān)愛(ài)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)”的理念，這與“啟辰”課堂基于兒童立場(chǎng)，重引導(dǎo)、點(diǎn)撥、陪伴學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念相契合。今天的活動(dòng)中，全體語(yǔ)文教師如約而至，在寒冷的冬日開(kāi)啟了一場(chǎng)思維的溫暖碰撞。
趙璇老師執(zhí)教的《雪地里的小畫(huà)家》注重與兒童的對(duì)話，基于學(xué)生，鏈接生活，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，讓學(xué)生感受下雪時(shí)的快樂(lè)，從而打破了當(dāng)代生活與文本情境的壁壘。可見(jiàn)，生活處處有語(yǔ)文。其次，趙老師基于漢語(yǔ)言特點(diǎn)，采用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，在音、形、義的教學(xué)上巧妙運(yùn)用，培養(yǎng)母語(yǔ)思維，鍛煉學(xué)生自主識(shí)字能力。
《大自然的聲音》是一篇生動(dòng)有趣的課文。井老師引導(dǎo)學(xué)生入境、想象，讓學(xué)生真正地走進(jìn)大自然，通過(guò)巧妙的利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)真實(shí)的自然情境，并通過(guò)多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，音頻播放學(xué)生們熟悉的鳥(niǎo)叫聲、流水聲、風(fēng)聲、雷聲、雨聲，讓學(xué)生靜下心來(lái)去聆聽(tīng)、去感受。井老師在教學(xué)中先扶后放，先引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面、聯(lián)系生活三種方法體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的思考。所謂“授之以漁不如授之以漁”待學(xué)生已經(jīng)完全掌握學(xué)習(xí)方法后，大膽放手，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，于討論交流中體會(huì)大自然的神奇與無(wú)窮魅力。
查主任對(duì)兩節(jié)課都進(jìn)行了精彩的課堂點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，建議趙老師以讀促情，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獲得自己的感受和理解，建議井老師抓住關(guān)鍵語(yǔ)句加深學(xué)生對(duì)大自然聲音的體會(huì)，并將自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣査主任也有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解，學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、讀書(shū)姿勢(shì)等等細(xì)節(jié)往往決定著一個(gè)孩子的長(zhǎng)足發(fā)展?！皩W(xué)科育人，以文化人”我們教師要始終牢記自己的教育使命，秉承尊重、贊賞、共同發(fā)展的教育理念，為學(xué)生打下做人的底色。另外，她建議老師們?cè)诮虒W(xué)中要有“四個(gè)意識(shí)”：第一，完整教學(xué)設(shè)計(jì)的意識(shí)。第二，處理教學(xué)多與少的意識(shí)。第三，處理教學(xué)問(wèn)與學(xué)的意識(shí)。第四，處理教學(xué)教與學(xué)的意識(shí)。我們老師們要有整合的思維，有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生是真聽(tīng)、真看、真感受，是帶著思考在教書(shū)。同時(shí)，她提出在教學(xué)實(shí)踐中要努力踐行“學(xué)、研、思、悟、行”五個(gè)字，真正彰顯語(yǔ)文教學(xué)的魅力。
我們的語(yǔ)文課堂，是與兒童對(duì)話的過(guò)程，立足于學(xué)生，不斷發(fā)展與延伸，才是真正的教學(xué)。教學(xué)之路漫漫，我們每一位教師上下求索，不斷前行！
