徐州市銅山區(qū)嬌山湖中學(xué)在開展“達(dá)美教育”、深化“問學(xué)課堂”等活動的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)生的“社會情緒素質(zhì)”，希望通過對學(xué)生情緒的疏導(dǎo)，達(dá)到更好的教育目的。然而，如何系統(tǒng)地促進(jìn)中學(xué)生形成良好的社會情緒能力呢？為此，學(xué)校決定開發(fā)“社會情緒能力學(xué)習(xí)課程”。夏兆喜校長特邀江蘇師范大學(xué)尹遜才教授蒞臨學(xué)校全方位指導(dǎo)，嬌山湖中學(xué)“教研共同體”于1月25日正式成立。
教研的開展離不開豐富的知識，雨果說過“書籍是造就靈魂的工具”,所以尹教授首先給我們推薦了一些書目，讓教師假期里認(rèn)真閱讀，重點(diǎn)推薦了《腦的學(xué)習(xí)與記憶》這本書。
尹教授與老師們一起商討制訂了《腦的學(xué)習(xí)與記憶》讀書計劃。本書共九章，他提議每三天讀完一章，第四天線上交流。交流時指定一位主講人，主講人簡要概括每一章的內(nèi)容，把握核心觀點(diǎn)，并且提出這些核心觀點(diǎn)對教學(xué)實(shí)踐有什么樣的啟發(fā)。主講人在讀書過程中遇到的問題、困惑也可以提出來，還可以設(shè)置成題目讓老師們來解答，加強(qiáng)互動。
當(dāng)然，加入“教研共同體”的老師們還需要讀更多的書，這和學(xué)?！昂蠒纭钡幕顒硬恢\而合，夏校長將尹教授推薦的書目一一展示，鼓勵大家有計劃地閱讀。這些書有《第56號教室的奇跡》、《班主任工作漫談》、《靜悄悄的革命》、《不跪著教書》、《教育的奇跡》和《愛心與教育》。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師在書籍中汲取的理論知識是為了更好的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。尹教授最后要求老師們按照我校“問學(xué)課堂備課模板”完成下學(xué)期第一單元的備課。負(fù)責(zé)備課的老師提交教學(xué)設(shè)計，提出備課時遇到的問題，以及讀書對備課產(chǎn)生了怎樣的影響。大家提出問題，共商解決問題的策略。下學(xué)期第一周師大專家團(tuán)隊開始進(jìn)班聽課評課，檢驗假期學(xué)習(xí)成果。
老師們認(rèn)真的傾聽，思考，記筆記，希望在假期中更好的提升自己。
相信有江蘇師范大學(xué)雄厚的師資引領(lǐng)和夏校長的先進(jìn)理念作保障，再加上學(xué)?！敖萄泄餐w”成員的勤學(xué)努力，我校的“五一問學(xué)課堂”和“社會情緒學(xué)習(xí)課程”一定會開花結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。
通訊員：范潔 審稿：祝清剛
