為了做好六年級數學教學工作，進一步強化泉山區(qū)教師的教學質量意識，總結經驗，反思不足，尋求對策，從而更好地提高質量。近日，泉山區(qū)教師發(fā)展中心在少華街小學一樓報告廳組織區(qū)小學六年級數學質量分析和教材分析會議。泉山區(qū)各校業(yè)務領導和六年級數學教師參加了本次會議。
會議第一部分由劉保新校長從總體表現、問題與分析、改進措施三個方面對泉山區(qū)2020年六年級數學教學質量檢測進行結果分析。
首先，劉保新校長對上學期六年級質量檢測試卷進行質量分析，并對區(qū)小學質量檢測成績進行整體分析。他還從核心素養(yǎng)入手，對六年級上學期測試的試題進行分析，將試題考查內容分為數學抽象、數學運算、邏輯推理、數學建模、直觀想象、附加題這幾個板塊進行詳細的數據分析，并分析錯誤原因，提出建議。
劉保新校長還提出改進措施：從教學管理上改進和從教學策略上改進。教學管理一是守住課堂和作業(yè)兩個底線，二是抓住集體備課和校本教研兩個陣地，三是打造骨干和新師兩支隊伍，四是轉變解決問題和學科兩個觀念。教學策略上要“以學為中心”，聚焦核心素養(yǎng)，變革數學課堂，驅動深度學習，深耕數學活動。
會議第二部分由少華街小學六年級數學任課教師彭婷，進行六年級下冊教材分析。彭婷老師以單元為劃分，講述每單元的重點，難點，并提出教學建議。
在對教材進行分析的過程中，彭婷老師提出教學中不能只講教學書上本來的內容，還要在教學過程中將考點融入教學的知識點，在教學中多問為什么，引發(fā)學生思考，讓學生大膽說出自己的想法，拓寬學生的思維寬度。
其次，彭婷老師還提出，對學生要進行舉三歸一，將相類似的題目歸納在一起，讓學生總結出這類題目的特點，只有幫助學生進行舉三歸一，才能期待學生獲得舉一反三的能力。
彭婷老師用各種各樣書上的實例來進行講解，并進行對比，讓參與會議的教師更能理解教材，把握教材，對教材產生新的思考，迸發(fā)教學新感悟。
通過本次會議，有利于與會教師反思自己的教學，明晰改進措施，從而促進教學質量的不斷提升。
張紅 薛茹
