為深入研究數(shù)學(xué)高效課堂的形成，開展經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升徐州市黃山中心小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師于4月12日圍繞“概念教學(xué)”進(jìn)行主題教研活動(dòng)。
趙明潔老師圍繞“分?jǐn)?shù)的意義”展開教學(xué)，王錦校長(zhǎng)、王麗校長(zhǎng)、李宗營(yíng)主任及全體數(shù)學(xué)教師共同參與，深度探討“概念教學(xué)”，尋求新的突破。
課前，趙明潔老師針對(duì)“分?jǐn)?shù)的意義”深入研究，對(duì)于模課過程中學(xué)生理解方面出現(xiàn)的或多或少的問題，不斷調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法。
為了讓學(xué)生更好的理解單位“1”，從概念講解，到情境分析，列舉了大量例子，讓學(xué)生充分感受到單位“1”的廣泛。同時(shí)針對(duì)分?jǐn)?shù)后有單位學(xué)生找不到單位“1”的具體問題，進(jìn)行具體分析，幫助學(xué)生更深刻的理解單位“1”，即平均分的對(duì)象是什么，什么就是單位“1”。
突破了單位“1”，分?jǐn)?shù)的意義就簡(jiǎn)單了許多。該環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽討論，鍛煉學(xué)生觀察概括的能力，同時(shí)也發(fā)揮了小組合作的積極作用。緊接著向?qū)W生介紹了分?jǐn)?shù)單位的概念，習(xí)題的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，強(qiáng)化了對(duì)分?jǐn)?shù)單位這一概念的理解。
教研環(huán)節(jié)，趙明潔老師分享了本節(jié)課的心得體會(huì)，包括對(duì)學(xué)生在不同環(huán)節(jié)，可能出現(xiàn)的不同問題做出的預(yù)設(shè)。彰顯了黃山教師對(duì)教學(xué)教研工作的熱情。
李宗營(yíng)主任對(duì)趙明潔老師的這堂課給予了肯定，同時(shí)帶領(lǐng)教師們對(duì)“概念教學(xué)”進(jìn)行了主題研討，認(rèn)為要想教好概念，就要把握住概念的核心。進(jìn)行重難點(diǎn)突破。以本節(jié)課為例，想要理解分?jǐn)?shù)的意義，就要明白什么是單位“1”。
董文榮老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了學(xué)生在本節(jié)課概念突破中還可能存在的問題，以珍貴經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)年輕教師成長(zhǎng)。
歐樹紅老師也分享了她的寶貴意見，結(jié)合教研主題對(duì)課堂習(xí)題的處理進(jìn)行了具體分析，肯定了習(xí)題的設(shè)置，認(rèn)為題目綜合考察了本節(jié)課的概念，但學(xué)生存在不理解題目的情況，建議教師可以使題目要求更加具體。
關(guān)永亮老師對(duì)本堂課有獨(dú)特的見解。以習(xí)題為切入口，將單位“1”，“平均分”“表示其中的一份和幾份”等概念重點(diǎn)，與解題環(huán)節(jié)一一對(duì)應(yīng)，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的理解。
朱珂萱老師為本節(jié)課的導(dǎo)入提供了更多活潑的想法。好的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使概念教學(xué)也能妙趣橫生。
每一次研討，都是一次思想的碰撞、理念的交流，是教師業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)、是提升自我的有效平臺(tái)。黃山中心小學(xué)的全體教師用誠(chéng)心對(duì)待每一次教學(xué)研討，致力于提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，砥礪前行，終得始終！
