在“雙減”背景下，為了促進教師專業(yè)成長，提升教師綜合素質(zhì)，打造書香校園，提高教育教學質(zhì)量，徐州市東湖實驗學校低年級數(shù)學組教研活動舉辦了以“提升課堂教學”為主題的讀書分享會。本次讀書分享包含促進教師專業(yè)成長和提高班級管理能力兩項內(nèi)容。
《種子課》：書中寫到的一些東西，就是我自己本身教學中存在的困惑之處，看了有種豁然開朗的感覺。像這樣結(jié)合實際課例和內(nèi)容來剖析,能夠讓我們結(jié)合日常教學產(chǎn)生思考。也不會覺得就是理論那般，有可操作性的指導。讓人看在這本書的時候，也會同時去思考自己日常教學的做法如何才能更優(yōu)化，更能夠讓學生理解。
《致青年教師》：教師對此可以有批評，但無論如何不要羞辱遲到的學生。文明習慣不能靠懲罰的方式培養(yǎng)。我們遇到的許多問題，其實是社會病。有時候，我們只能等待?？陀^地說，至少，在學生的某個階段，我們很難教好他。我們是教育者，我們沒有權(quán)利去審判學生;我們不要扮演圣徒，眾生平等。作為教師，無論如何不要傷害學生的尊嚴。
《教育的第三只眼》：每一個教育人，應(yīng)該多一些教育理性，少一些教育盲從，多一些教育良知，少一些教育盲目，多一些教育責任，少一些教育盲點，多一些教育智慧，少一些教育盲干，為孩子們的。健康成長提供適合每一個孩子的教育，盡可能不將教育陣痛留給更多的人。
《學生視野中的小學數(shù)學問題研究》：作為一名年輕小學數(shù)學教師，在備課和教學時常常會被一些看似“尋常”的問題難倒，很多問題似乎有著約定俗成的規(guī)則，但不知道究竟為什么就意味著我們沒辦法向孩子們解釋，只能用“常規(guī)”二字來說。這本書的老師們發(fā)現(xiàn)了這樣的困境，針對收集來的問題進行篩選，最終在本書關(guān)注60個教學中的疑難問題，對每一個問題老師們都給予了充分的解釋。
《每個孩子都能像花兒一樣開放》：“育兒的宗旨不是培養(yǎng)所謂成功人士，而是讓每一個孩子充分發(fā)揮和施展他特有的才華和能力。這句話值得我們所有人銘記在心，時時提醒我們育兒的初心。不是無盡的攀比，培養(yǎng)同質(zhì)化的螺絲釘;也不是放任自流，讓其野蠻生長，而是幫助每一-個孩子，開發(fā)，上天賦予他的獨一-無二的使命和潛能。
最后，愿全體教師一定要將讀書所得運用于實踐，在“雙減”政策背景下促進專業(yè)成長，推進教育教學改革，用書香浸潤教育人生
撰稿人：劉詠儀
