以名師引領(lǐng)為翼，助青年教師成長(zhǎng)，云龍區(qū)“啟航杯”2024級(jí)新教師優(yōu)課展評(píng)暨劉婧青年名師工作室活動(dòng)如期而至。本次活動(dòng)聚焦蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》，以深度課例研討為紐帶，讓新教師在名師的專業(yè)引領(lǐng)下打磨課堂、錘煉本領(lǐng)，從“合格”穩(wěn)步邁向“勝任”。
云龍區(qū)教師發(fā)展中心培訓(xùn)部冷子副部長(zhǎng)，張艾俠主任，青年名師工作室主持人王瑩、張亞楠、劉婧及全區(qū)2024級(jí)數(shù)學(xué)新教師齊聚云飛小學(xué)，共赴一場(chǎng)精彩紛呈的優(yōu)課展評(píng)活動(dòng)。
前期磨課聚群智
備賽期間，參賽教師深耕教材、精研教學(xué)設(shè)計(jì)，劉婧青年名師工作室全程指導(dǎo)，教研組同仁群策群力。經(jīng)過(guò)多輪磨課，從教學(xué)理念到課堂細(xì)節(jié)反復(fù)推敲，精彩課堂的呈現(xiàn)，凝聚著團(tuán)隊(duì)的智慧與力量。
同臺(tái)異構(gòu)顯匠心
課堂展示中，老師們教學(xué)設(shè)計(jì)豐富多樣：有的以生活實(shí)例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較分類，自主掌握平移與旋轉(zhuǎn)的核心概念；有的側(cè)重協(xié)作探究，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、相互比較中，體會(huì)圖形運(yùn)動(dòng)前后“變與不變”的關(guān)系；有的按“感悟一歸納一探究”的思路推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生思辨，深化對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)含義及圖形運(yùn)動(dòng)本質(zhì)的理解。
智趣求知啟思維
課堂上，學(xué)生們展現(xiàn)出飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生們坐姿端正，眼神專注，認(rèn)真傾聽講解，積極回應(yīng)提問(wèn)。在小組討論中，同學(xué)們暢所欲言、互相啟發(fā)；分享環(huán)節(jié)中，同學(xué)們積極舉手，自信發(fā)言。從課堂練習(xí)的準(zhǔn)確完成，到拓展任務(wù)中有創(chuàng)意地呈現(xiàn)，盡顯高效學(xué)習(xí)的活力。
教后反思助提升
展示課后，張艾俠主任與劉婧主任，對(duì)本次《平移與旋轉(zhuǎn)》同課異構(gòu)教學(xué)進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評(píng)。
劉婧主任指出：五節(jié)課的教學(xué)中教師都沒(méi)有將概念直接告知學(xué)生，而是設(shè)計(jì)了“圖形運(yùn)動(dòng)”活動(dòng)，讓孩子們親手移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，自己發(fā)現(xiàn)平移是“直線運(yùn)動(dòng)”、旋轉(zhuǎn)是“繞中心轉(zhuǎn)動(dòng)”的核心特點(diǎn)。這種親身體驗(yàn)，比枯燥的定義更能幫學(xué)生建立空間觀念。希望教師們保持教育熱情，認(rèn)真鉆研，上好每一節(jié)常規(guī)課，讓扎實(shí)的日常教學(xué)成為專業(yè)成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
張艾俠主任則從區(qū)域教師發(fā)展的角度，對(duì)2024級(jí)新教師提出了殷切期望與具體要求。希望新教師能以本次研討為范例，深入研讀教材，精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在名師引領(lǐng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作中不斷磨礪教學(xué)技能，加快實(shí)現(xiàn)從合格老師到優(yōu)秀教師的跨越。
競(jìng)賽搭臺(tái)促成長(zhǎng)
本次活動(dòng)不僅是“傳幫帶”的生動(dòng)實(shí)踐，更是教師專業(yè)成長(zhǎng)的“加速器”。新教師們歷經(jīng)一年的鍛煉，成功實(shí)現(xiàn)從“站上講臺(tái)”到“站穩(wěn)講臺(tái)”的關(guān)鍵跨越，也為今后的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)根基。展望未來(lái)，他們正站在新的起點(diǎn)，向著更高的專業(yè)境界邁進(jìn)。
