2025年12月5日上午，由徐州市教育科學(xué)研究院主辦的“兒童的語文”系列教研暨整本書閱讀教學(xué)專題研討活動在星光小學(xué)榮盛城分校一樓大報(bào)告廳順利舉行。本次活動以落實(shí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群”要求為核心，傳承“兒童的語文”教學(xué)思想，通過“導(dǎo)讀課—推進(jìn)課—展示課”三階課型的深度解析與課例展示，構(gòu)建了完整的整本書閱讀教學(xué)閉環(huán)，為全市小學(xué)語文教師提供了可復(fù)制的課標(biāo)落地實(shí)踐范式。
活動匯聚了中國教師報(bào)項(xiàng)目主任楊智偉、徐州市教育科學(xué)研究院教研專家劉春老師等領(lǐng)導(dǎo)嘉賓，以及徐州市各縣（市）區(qū)小學(xué)語文教研員、骨干教師代表，泉山區(qū)200多名教師，圍繞《世界經(jīng)典神話》整本書閱讀展開沉浸式教研?；顒佑尚枪庑W(xué)榮盛城分校李程成老師主持，開場環(huán)節(jié)，星光教育集團(tuán)張敏校長和中國教師報(bào)項(xiàng)目主任楊智偉老師先后致辭，點(diǎn)明了“以整本書閱讀為路徑，讓神話智慧照亮兒童精神世界”的教研主旨。
一、導(dǎo)讀課：錨定課標(biāo)“興趣為先”，筑牢閱讀起點(diǎn)
活動伊始，徐州市少華街小學(xué)的周妍君老師進(jìn)行課例分析《推開神話之門，漫游世界文化》，周老師為我們描繪了神話教學(xué)的宏大圖景與清晰路徑。
接下來，志正小學(xué)李莉莉老師帶來《世界經(jīng)典神話》整本書閱讀導(dǎo)讀課，精準(zhǔn)落實(shí)課標(biāo)“激發(fā)閱讀興趣，指導(dǎo)制定閱讀計(jì)劃”的要求。課例以“點(diǎn)燃興趣、滲透方法、保障路徑”為核心任務(wù)：通過“初讀目錄探神話”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)目錄的“神話地圖”特質(zhì)，以人物猜想、情節(jié)預(yù)判調(diào)動好奇心，建立文本整體認(rèn)知?！扒捎梅椒ㄗx神話”環(huán)節(jié)銜接四年級上冊神話單元知識，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用提問、梳理、對比等閱讀策略，將方法從概念轉(zhuǎn)化為可操作工具。“制定計(jì)劃啟閱讀”環(huán)節(jié)則將長線閱讀任務(wù)拆解為階梯式目標(biāo)，以可視化設(shè)計(jì)消解畏難情緒，培養(yǎng)自主閱讀意識。
二、推進(jìn)課：緊扣課標(biāo)“思維進(jìn)階”，破解閱讀難點(diǎn)
徐州市少華街小學(xué)陸瀚雯老師帶來《探尋神話密鑰，點(diǎn)亮思辨之光》課例解析，揭示了“神話不僅是故事，更蘊(yùn)含著先民對世界的原始思辨”的教學(xué)核心。
星光小學(xué)榮盛城分校李麗娟老師呈現(xiàn)的推進(jìn)課，呼應(yīng)課標(biāo)“解決閱讀困難，深化文本理解”的要求，聚焦“從讀懂故事到讀通文化”的思維躍遷。課例以學(xué)生真實(shí)困惑為導(dǎo)向，圍繞“盤古創(chuàng)世為何艱辛，上帝與疑神創(chuàng)世卻輕松？”等問題，通過比較閱讀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)神話想象的多元性與文化背景的關(guān)聯(lián)性。同時提供情節(jié)梳理、人物分析支架，幫助學(xué)生搭建結(jié)構(gòu)化認(rèn)知框架。這節(jié)課真正落實(shí)了“推進(jìn)課是解決問題的課”的理念，以“維持閱讀熱度、提升閱讀深度”為核心，通過“回顧——檢查——推進(jìn)——升華”的流程，引導(dǎo)學(xué)生從淺表閱讀走向文化理解，建立包容的多元文明認(rèn)知。這也正是課標(biāo)“發(fā)展思維能力，提升文化素養(yǎng)”的實(shí)踐體現(xiàn)。
三、展示課：踐行課標(biāo)“素養(yǎng)導(dǎo)向”，升華閱讀價值
徐州市煤港路小學(xué)靳晴老師帶來《傳講神話，悅享經(jīng)典》課例解析，勾勒出“從閱讀到表達(dá)”的整本書教學(xué)藍(lán)圖。
鼓樓生態(tài)園小學(xué)孫娟老師的展示課，則落實(shí)課標(biāo)“分享閱讀成果，提升綜合素養(yǎng)”的要求，實(shí)現(xiàn)“個體體驗(yàn)向集體素養(yǎng)的升華”。課例設(shè)計(jì)了“神話快閃猜猜看”“一分鐘神話故事會”等熱身環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生信息篩選與語言概括能力?！罢归_想象畫神奇”、“同與不同大發(fā)現(xiàn)”專題探究，引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)感性認(rèn)知走向文化內(nèi)涵理性思考。“贊一贊”環(huán)節(jié)提供講述、表演、撰寫贊美詞等多元表達(dá)形式，讓學(xué)生在個性化輸出中認(rèn)同神話人物的美好品質(zhì)。最后“尋找當(dāng)代神話元素”環(huán)節(jié)，將閱讀延伸至航天、建筑等現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生感知神話的當(dāng)代價值。整節(jié)課貫穿全程的具象化評價量表，也實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)評”深度交融，完美契合課標(biāo)“以評價促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展”的理念。
活動尾聲，徐州市教育科學(xué)研究院劉春老師作《〈世界經(jīng)典神話〉整本書閱讀的實(shí)踐與思考》專題分享，明確“導(dǎo)讀課—推進(jìn)課—展示課”是相互銜接的完整閉環(huán)：導(dǎo)讀課點(diǎn)燃興趣，推進(jìn)課破解難點(diǎn)，展示課升華價值，三者共同引導(dǎo)兒童從“興趣閱讀”走向“深度閱讀”。
參會教師紛紛表示，本次活動讓2022版課標(biāo)中的“整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群”從理念變成了課堂實(shí)踐，三階課型的設(shè)計(jì)既貼合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，又精準(zhǔn)落實(shí)課標(biāo)要求，為后續(xù)教學(xué)提供了清晰的行動指南。
投稿人：劉檜楠
投稿學(xué)校：徐州市星光小學(xué)榮盛城分校
圖片來源：劉航程、劉佳寶
