秦風(fēng)蘇韻?山海和鳴 | “三支” 幫扶故事賈汪教師耿慶義的太白支教情
蘇陜協(xié)作 2025 年 12月26 日 陜西
心有杏壇志，不畏秦嶺遠(yuǎn)；身攜彭城韻，深耕太白塬。2025 年8月，徐州市賈汪區(qū)教師耿慶義告別魅力泉城的課堂，奔赴寶雞太白縣咀頭初級(jí)中學(xué)，扛起學(xué)科教學(xué)、教研幫扶與家校共育的多重責(zé)任，以專業(yè)為筆、以堅(jiān)守為墨，在秦嶺深處的校園里書寫蘇陜教育協(xié)作的溫暖篇章。
深耕課堂的“筑夢人”，是耿慶義留給太白師生的第一印象。擁有20 年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的他，始終以新課標(biāo)理念為指引，針對太白縣鄉(xiāng)村學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，英語課堂進(jìn)行創(chuàng)新重構(gòu)。在人教版《七上Unit3 Welcome》校級(jí)公開課上，他打破“填鴨式” 教學(xué)模式，將賈汪本土的紅色文化、農(nóng)耕文化與太白當(dāng)?shù)氐那貛X生態(tài)、民俗風(fēng)情融入課堂，通過情景演繹、小組探究等形式，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中掌握知識(shí)，真正踐行了 “立德樹人、以文化人” 的教育初心。課堂之外，他還牽頭成立“學(xué)科教研工作坊”，與當(dāng)?shù)亟處熃Y(jié)成師徒對子，手把手傳授分層教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)操技巧，開展《核心素養(yǎng)下鄉(xiāng)村學(xué)校英語學(xué)科教學(xué)路徑探索》專題講座，為縣域?qū)W科教研注入新的思路與活力。
文化育人的“播種者”，是耿慶義支教路上的另一重身份。深知鄉(xiāng)村孩子藝術(shù)與綜合素養(yǎng)培育的短板，他結(jié)合太白縣的地域特色，將非遺文化與校園活動(dòng)深度融合。他牽頭策劃“秦嶺小衛(wèi)士” 生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)太白山自然保護(hù)區(qū)開展研學(xué)，用畫筆記錄生態(tài)之美、用文字講述秦嶺故事；在國慶、中秋等節(jié)點(diǎn)，組織 “蘇陜同心，共誦經(jīng)典” 誦讀比賽，讓彭城詩詞與陜西方言的朗誦碰撞出別樣火花，讓家國情懷在孩子們心中落地生根。還搭建起賈汪與太白的 “云端課堂”，讓兩地師生共享優(yōu)質(zhì)教育資源。
溫情守護(hù)的“點(diǎn)燈人”，是耿慶義支教故事里最動(dòng)人的底色。他格外關(guān)注校園里的留守兒童、困境學(xué)生等特殊群體，建立“特殊學(xué)生成長檔案”，每周利用課余時(shí)間進(jìn)行一對一談心輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)幫扶，為缺少陪伴的孩子送去溫暖。在家校共育方面，他針對鄉(xiāng)村家長教育理念薄弱的問題，牽頭組建“家長學(xué)?！?，通過線下講座的形式，開展《鄉(xiāng)村家庭教育的誤區(qū)與改進(jìn)方法》等主題分享，還走進(jìn)學(xué)生家中進(jìn)行家訪，與家長溝通孩子的成長情況，搭建起學(xué)校與家庭之間的 “連心橋”。
一段支教路，一生太白情。耿慶義 用腳步丈量秦嶺的山路，用真心溫暖山里的孩子，以教育人的堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)，讓蘇陜協(xié)作的教育之花在太白山間綻放。他的付出，不僅是知識(shí)的傳遞，更是蘇陜情誼的延續(xù)，是新時(shí)代教育工作者跨域幫扶、共促發(fā)展的生動(dòng)縮影。
來源：王道俠
耿集小學(xué)
