陽光正好，繩索翻飛。2026年5月12日，銅山區(qū)“2·15專項行動”縱深推進會暨健康學校創(chuàng)建系列活動（二）在銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學隆重舉行。銅山區(qū)教師發(fā)展中心主任陳剛、體育教研員石冰冰及全區(qū)各小學體育骨干教師齊聚房小，通過參觀校園文化、觀摩大課間展示、研討體能大單元課堂、聽取經(jīng)驗匯報，共同見證“2·15專項行動”在鄉(xiāng)村小學落地生根的生動圖景。
文化浸潤，一草一木皆育人
活動伊始，在房小“小小解說員”的引領(lǐng)下，與會嘉賓漫步于這所充滿詩意的鄉(xiāng)村校園。學校立足本地文化底蘊，確立了“中和位育”教育哲學——致中和，天地位焉，萬物育焉，強調(diào)和而不同、和諧共生，倡導適性揚才、安所遂生，讓每一個孩子通過循序漸進的教育得到適切發(fā)展，成為更好的自己。
在辦學實踐中，房小走出了一條“詩教潤心、科技培志、體育強志”三位一體的特色發(fā)展之路。校園內(nèi)，“幸福的老師、快樂的學生”十個大字熠熠生輝，這是全體房小人孜孜以求的教育愿景。綜合樓“創(chuàng)想空間”內(nèi)，教師閱覽室“芳華書院”按學科分為“悅雅”“蓮心”“方圓”三大書社，書香氤氳；學生閱覽室“芳草書吧”屋頂天藍云白，寓意低頭暢游書海、仰望展翅藍天。扎染、七巧板、機器人編程、人工智能PAD等社團課程，讓傳統(tǒng)文化與前沿科技交相輝映。詩詞館內(nèi)師生詩教成果累累，彰顯著“詩教特色”的深厚底蘊。
漫步至“濛初園”，明代文學家凌濛初的塑像靜靜矗立。這位著《拍案驚奇》與《二刻拍案驚奇》的文學巨匠，63歲分署房村治理黃河，65歲為救百姓連呼“萬勿傷吾百姓”而以身殉國。西入“承志門”，感受其勤政愛民之風；穿梭回廊，領(lǐng)悟其奮勇?lián)斨?；終抵“達志門”，立下鴻鵠報國之志。校園主干道旁，一至六年級“健體之星”風采樹展示著校園運動明星的蓬勃朝氣，夢想長廊里中外體壇精英事跡熠熠生輝。文化長廊、班級挑戰(zhàn)榜處處可見體育印記——正如校長張虎所言：“讓每一面墻壁都說話，讓每一個空間都育人。”
而貫穿這一切文化脈絡(luò)的，是那根翻飛的跳繩。房小將跳繩確立為學校體育核心項目，開發(fā)出獨具特色的繩操課程體系。繩操編排融合韻律節(jié)奏與體能訓練，從基礎(chǔ)并腳跳到雙搖交叉，從個人獨立到方陣配合，每一個動作都經(jīng)過精心設(shè)計——既要有體操的整齊規(guī)范，又要保留跳繩的靈動美感；既要達到鍛煉強度，又要具有觀賞價值。這套繩操不僅是每天大課間的必修內(nèi)容，更成為房小“韻動啟情智，繩舞育雅行”文化理念的最生動表達。濃厚的體育文化氛圍，讓每一位參觀者從踏入校門的那一刻起，便感受到這所鄉(xiāng)村小學蓬勃向上的生命律動。
大課間展示，千繩齊舞震撼人心
隨著體育教研組長王霄向石冰冰老師報告準備完畢，房村鎮(zhèn)中心小學“2·15專項行動”大課間活動正式拉開帷幕。操場上，兩千余名學子整齊肅立，氣勢如虹。
首先是全員《旭日東升》武術(shù)操展示。伴隨著雄壯的音樂，起勢如松、沖拳似風、推掌如電，兩千余名學子一招一式剛?cè)岵?、整齊劃一。從馬步架打到弓步?jīng)_拳，從虛步挑掌到收勢還原，每一個動作都張弛有度、勁力到位。特別是整體隊列變換時——橫看成行、豎看成列、斜看成線，兩千人呈棋盤式間距散開，動作同步如一人?？谔柭曊鹪葡?，腳步踏地鏗鏘有力，整套武術(shù)操如行云流水，將中華武術(shù)的精氣神與當代少年的蓬勃朝氣完美融合，充分展現(xiàn)了房小學子規(guī)矩規(guī)范、昂揚向上的精神風貌。
緊接著，極具房小辨識度的特色繩操燃情上演。動感明快的音樂響起，兩千余根彩繩同時揮動，在空中劃出千萬道優(yōu)美的弧線，點地時發(fā)出清脆整齊的節(jié)拍聲，如同千人擊鼓，節(jié)奏鏗鏘。從并腳跳到開合跳，從單搖到交叉搖，從原地到轉(zhuǎn)體，從個人動作到方陣配合，整套繩操編排流暢豐富、層次分明。兩千余名學生真正做到“全員參與、全員學會、真跳實練”——不是個別尖子的表演秀，而是每一個孩子都揮繩跳躍的集體盛會。彩繩在空中交織成網(wǎng)，此起彼伏間形成壯觀的“繩浪”效果。正如現(xiàn)場一位觀摩教師感嘆：“這不是在做操，這是在用繩子畫畫?！狈啃W子將一根普通的跳繩演繹成了一場震撼人心的視覺盛宴，贏得了領(lǐng)導和全區(qū)體育教師的高度評價與經(jīng)久不息的掌聲。
大課間游戲，強體礪志競風流
隨后的分班大課間活動更是精彩紛呈。操場上，各項運動區(qū)域同步開放，歡呼聲此起彼伏。聯(lián)合器械區(qū)，跳馬橫列，孩子們助跑、起跳、分腿騰躍，身姿矯健；單杠、雙杠上，引體向上、支撐擺動、掛臂屈伸，力量與協(xié)調(diào)之美盡顯；攀登云梯垂直矗立，學生手腳并用，步步向上，挑戰(zhàn)自我高度。體操墊前，魚躍前滾翻如浪花翻涌，一個個身影騰空、抱膝、滾翻、站起，一氣呵成，展現(xiàn)了靈巧與膽量的完美結(jié)合。跑酷障礙區(qū)，蹬墻、攀越、穿梭，靈活的身影在障礙間自由馳騁，迸發(fā)出蓬勃的青春能量。拔河場地，長繩緊繃，雙方隊員緊握繩索、重心后壓，吶喊聲一浪高過一浪，班級凝聚力在此刻徹底迸發(fā)。球類對抗更是熱火朝天：足球小將盤帶過人、勁射破門；籃球場上快攻上籃、精準投籃，攻防轉(zhuǎn)換瞬息萬變；排球網(wǎng)前，發(fā)球、墊傳、扣殺，你來我往，每分必爭。整個操場項目繁多卻不雜亂，在體育教師的統(tǒng)一調(diào)度下，各班級輪轉(zhuǎn)有序、井然有序，真正體現(xiàn)了“全面課程、全員參與、堅持恪守、常做常新”的行動初衷。
聚焦課堂，“一物多用”展體能教學新思
大課間展示后，李苗苗老師執(zhí)教的水平二三年級體能課《消防小勇士·繩索救援體能特訓》與張陽老師執(zhí)教的水平三五年級體能課《有氧體能與游戲：百變魔法筒》同時展開，成為本次推進會的教研焦點。
李苗苗老師將一根短繩化為消防救援的多功能道具，學生在火場避險、雙人救援、障礙穿越等層層遞進的情境任務(wù)中，靈敏素質(zhì)、快速反應和團隊協(xié)作能力得到顯著提升。整堂課摒棄了枯燥的體能重復，讓學生在緊張而有序的挑戰(zhàn)中學會沉著應對、互助互救，既鍛煉了跨、鉆、繞等綜合運動能力，又在角色扮演中收獲了勇敢與擔當?shù)纳犯瘛?
張陽老師以收納桶“風火輪”跨界創(chuàng)設(shè)“哪吒封神”體能試煉，學生自主創(chuàng)編玩法，在繞、推、跳、越的多樣練習和激烈的小組角逐中，心肺耐力實現(xiàn)突破性飛躍。課堂將心率監(jiān)測與角色挑戰(zhàn)巧妙融合，學生不僅掌握了自測脈搏、科學評價運動強度的方法，更在“舉龍折返”“騎龍快跑”等團隊任務(wù)中感受到合作的力量與運動極限突破后的酣暢。兩節(jié)課均在結(jié)構(gòu)化設(shè)計中踐行“學、練、賽、評”一體化，讓學生在真流汗、真合作、真成長中獲得體質(zhì)與精神的雙重拔節(jié)。
經(jīng)驗匯報，凝練鄉(xiāng)村體育育人智慧
在課堂展示環(huán)節(jié)結(jié)束后，全體與會人員移步至“創(chuàng)想空間”大報告廳。銅山區(qū)房村鎮(zhèn)小學中心校校長滕紹龍向蒞臨現(xiàn)場的各位領(lǐng)導、專家及全區(qū)體育同仁表示誠摯的歡迎與衷心的感謝。
滕校長深情地說道：“房村鎮(zhèn)中心小學雖然地處鄉(xiāng)村，但我們始終抱定一個信念——教育的改變，從來不取決于條件的優(yōu)劣，而取決于理念的堅定與行動的持續(xù)?！彼仡櫫藢W校推進體育工作的心路歷程：“當初選擇跳繩作為突破口，不是因為它多么高大上，恰恰是因為它最樸實、最接地氣。一根繩，一塊空地，就能讓每一個孩子都動起來。但要把這件‘小事’堅持做下去、做出品質(zhì)，需要的是全校上下的共識與毅力?！?
滕校長介紹了學校跳繩運動發(fā)展的經(jīng)驗：一是制度保障——將跳繩納入課程表，保證每天一節(jié)體育課、每天固定大課間，雷打不動；二是師資培養(yǎng)——體育教研組每周在操場上開展專題教研，不搞形式、只研實戰(zhàn)，從繩操編排到課堂設(shè)計，從動作規(guī)范到節(jié)奏把握，一節(jié)課一節(jié)課地磨；三是評價激勵——設(shè)立跳繩挑戰(zhàn)榜、班級聯(lián)賽積分、進步之星評選，讓每一個孩子的努力被看見；四是文化浸潤——從“濛初園”的鴻鵠之志到“中和位育石”的成長哲學，從健體之星風采樹到智能跳繩挑戰(zhàn)區(qū)，把體育精神融入校園血脈。
“今天大家看到的千繩齊舞、看到的多彩大課間、看到的體能新課堂，正是房小體育人交出的階段性答卷。這份答卷的背后，是區(qū)教育局的高位引領(lǐng)，是石冰冰老師及各位專家的精準把脈，更是全體師生日復一日的堅持與汗水。”滕校長表示，未來房村鎮(zhèn)小學將繼續(xù)秉持“韻動啟情智，繩舞育雅行”的育人理念，深化體育課程改革，探索AI智能與體育教學的深度融合，讓每一個鄉(xiāng)村孩子都能擁有強健的體魄、陽光的心態(tài)和挺拔的精神氣質(zhì)。他動情地說道：“希望各位同仁在此次活動中暢所欲言、不吝賜教，共同為銅山體育教育事業(yè)的長效發(fā)展添磚加瓦。我們愿與全區(qū)兄弟學校一道，讓體育成為鄉(xiāng)村教育向上生長的磅礴力量。”樸實有力的話語贏得了全場熱烈掌聲。
隨后，正高級教師吳芳、秦銀桂對兩節(jié)展示課給予高度評價。吳芳老師從教學設(shè)計立意出發(fā)，指出兩節(jié)課均以“小器材”撬動“大課堂”，一根短繩、一個收納桶，在孩子手中變成了挑戰(zhàn)自我、協(xié)作闖關(guān)的道具，真正做到了器材生活化、練習情境化。她特別贊賞李苗苗老師將消防員救援的緊張感融入靈敏素質(zhì)訓練，孩子們在“避險—救援—闖關(guān)”的遞進任務(wù)中不僅練了體能，更收獲了沉著果敢的品格。吳芳老師進一步分析，兩節(jié)課的共同亮點在于“任務(wù)驅(qū)動、角色代入”——當運動不再是機械重復，而成為有情節(jié)、有使命的行動時，學生的投入度與獲得感便發(fā)生質(zhì)變，這正是新課標倡導的“學以致用”在體能課堂的生動詮釋。
秦銀桂老師則聚焦運動負荷的科學性與數(shù)據(jù)意識，認為張陽老師的課堂讓“心跳可見、成長可測”。學生自測脈搏、在闖關(guān)中將心率推向峰值再逐漸恢復，形成完整的運動負荷閉環(huán)，體能訓練從憑感覺走向憑數(shù)據(jù)。她評價，這種將心率監(jiān)測自然嵌入角色挑戰(zhàn)的做法，為小學體能課提供了精準化、可遷移的范式。秦銀桂老師還指出，張陽老師放手讓學生自主設(shè)計障礙賽道，體現(xiàn)了“以學定教”的理念轉(zhuǎn)向——教師從“教動作的人”變?yōu)椤霸O(shè)計任務(wù)的人”，學生從“被訓練的人”變?yōu)椤敖鉀Q問題的探索者”，這種角色的雙重轉(zhuǎn)變讓課堂真正活了起來。
在隨后的經(jīng)驗交流環(huán)節(jié)，張猛校長以《塑體強魂繩啟未來》為題分享道，黃集實驗小學同樣從“繩”起步，把跳繩納入班級每日打卡和校園挑戰(zhàn)賽，并將彩繩操與課間微運動結(jié)合，形成“人手一繩、班班有隊、周周有賽”的常態(tài)。他坦言，農(nóng)村學校推進體育工作面臨場地有限、器材不足等現(xiàn)實困難，但跳繩的低門檻、高參與、強趣味恰恰破解了這些難題。他表示，房小將跳繩做成文化、做成品牌的做法讓人深受啟發(fā)——一面挑戰(zhàn)榜就是一部成長史，一根繩就是一個支點。黃集實小也將進一步深耕“繩”課程，在全員參與的基礎(chǔ)上探索分層挑戰(zhàn)與跨年級聯(lián)賽，與兄弟學校攜手，讓鄉(xiāng)村孩子在繩舞飛揚中跳出健康、跳出自信、跳出面向未來的無限可能。
房村鎮(zhèn)中心小學校長張虎以《韻動啟情智繩舞育雅行》為題，深入闡述了學校以跳繩為支點，撬動學校體育改革的發(fā)展之路。張校長從“為什么是跳繩”這一根本問題切入：“它不受場地限制，一塊空地即可開展；不受年齡限制，從一年級到六年級都能參與；不受經(jīng)濟條件限制，一根跳繩就能實現(xiàn)全員覆蓋；更重要的是，它兼具趣味性、競技性、挑戰(zhàn)性與持續(xù)成長性。從最基礎(chǔ)的并腳跳，到雙搖、交叉跳、花樣跳；從個人練習，到集體展示、班級聯(lián)賽、校園挑戰(zhàn)——孩子們總能在不斷突破中體驗成長的快樂?！?
張校長系統(tǒng)闡釋了房小“快樂體育、全員體育、科技體育、文化體育”四大路徑的內(nèi)涵：快樂體育是底色——學校圍繞跳繩開發(fā)了音樂繩操、雙人合作跳、闖關(guān)游戲、花樣展示等大量趣味化課程，孩子們不再把跳繩當成任務(wù)，而是當成快樂體驗，讓運動成為情緒出口與自信源泉；全員體育是路徑——從“跳繩班超聯(lián)賽”人人參賽共計班級積分，到綜合樓前智能跳繩挑戰(zhàn)區(qū)自發(fā)練習，學校反復強調(diào)“體育課上，沒有觀眾席”；科技體育是引擎——2024年秋季引入AI智能運動輔助系統(tǒng)，設(shè)置智能跳繩機自動計時精準計數(shù)，通過APP分析動作穩(wěn)定性數(shù)據(jù)，為每個學生建立運動成長檔案，實現(xiàn)從經(jīng)驗教學到數(shù)據(jù)驅(qū)動的跨越；文化體育是靈魂——讓體育元素遍布校園，與“中和位育”精神深度融合。
張校長動情地說道：“一根跳繩，看似普通，卻能連接很多東西——連接著孩子的身體成長，連接著孩子的自信與快樂，連接著班級凝聚力，連接著學校文化，更連接著鄉(xiāng)村孩子更加健康、更加陽光、更加遼闊的未來。讓每一個孩子都能在跳躍中遇見更好的自己，讓每一根躍動的繩索，都成為鄉(xiāng)村教育向上生長的力量?！痹娨獾谋磉_與扎實的實踐相得益彰，令在場同仁深深共鳴。
隨后，區(qū)體育教研員石冰冰老師做《凝心聚力抓落實，縱深推進“2·15專項行動”長效發(fā)展》專題報告。她結(jié)合詳實的PPT內(nèi)容，從“總結(jié)回顧”“深化方案”“實施案例”三個維度展開系統(tǒng)闡述。
在總結(jié)回顧部分，石老師充分肯定了前期全區(qū)小學生“四操”及大課間活動比賽的四大亮點：一是“全員參與”有效落實，90%的學校真正體現(xiàn)了全面課程、全員參與的行動初衷；二是“特色創(chuàng)新”與“一校一品”深度融合——大彭小學武術(shù)操融入太極元素、單集小學國風舞蹈、大許小學板凳操、三堡小學三門球操、銅山實小花球啦啦操與足球結(jié)合等亮點頻出；三是“以體育人”成效顯著，學生精神飽滿、規(guī)矩規(guī)范、團隊協(xié)作默契；四是點名表揚了落實較好的單位，房村鎮(zhèn)中心小學名列其中。
同時，石老師毫不回避存在的問題：一是動作質(zhì)量與紀律性有待精細化，部分學生動作不同步、不到位、缺乏制動感，進退場銜接不暢；二是大課間活動深度與實效性需加強，個別學校球類操“有操無球感”，器械未真正融入身體鍛煉，存在“為用器械而用器械”的現(xiàn)象；三是學練基礎(chǔ)與創(chuàng)新實效性不均衡，日常學練的規(guī)范度、強度、效度不一致，特色項目建設(shè)猶豫未決、年年換項目導致品牌不鮮明。
針對問題，石老師提出三點具體要求：抓實常態(tài)——將“四操”及大課間納入日常教學管理，重點規(guī)范動作細節(jié)與隊列紀律，確?！懊刻戾憻挕辈蛔哌^場；體育教研組一周一研討，把會議開在操場上；教研組長參會的連續(xù)性體現(xiàn)工作的漸進性、結(jié)構(gòu)化、進階性。深化特色——聚焦12個特色項目建立梯隊長期深耕，力求“人優(yōu)我強”，做到“人有我特、人特我精、人精我優(yōu)、人優(yōu)我強”，鼓勵創(chuàng)新但要以服務(wù)體育鍛煉為核心，避免“形式大于內(nèi)容”。優(yōu)化管理——科學規(guī)劃場地確保項目間不干擾，建立常態(tài)化巡查反饋機制，將“全員參與率”“教師參與度”“活動實效性”納入評價。
石老師特別闡釋了“常態(tài)”二字的深刻內(nèi)涵：“常態(tài)不是‘一陣風’式的運動，而是形成制度、規(guī)范與習慣，能夠長期堅持、自動運行。其核心目標是建立一種不依賴于短期工作任務(wù)和特殊投入、就能持續(xù)產(chǎn)生效果的機制?！标P(guān)于大單元教學實施，她強調(diào)要“系統(tǒng)規(guī)劃”——時間是軸，大課間是主題化延伸，課后服務(wù)是社團化提高，課間微運動是趣味化補充；“賽”是靈魂——沒有比賽就沒有真正的體育教育，要通過課堂微比賽、班級日賽、年級聯(lián)賽、校級聯(lián)賽四級體系，讓“賽”貫穿大單元始終。她給出的五類課堂微比賽案例（計時賽、達標賽、攻防賽、發(fā)球積分賽、模擬賽）簡單實用、易于落地。最后她以“先裝模作樣的做，再有模有樣的做，最后才可能像模像樣做”勉勵大家，強調(diào)運動項目之間可以正遷移，關(guān)鍵是要邁出第一步并持續(xù)迭代優(yōu)化。
高位引領(lǐng)，譜寫長效發(fā)展新篇章
活動最后，銅山區(qū)教師發(fā)展中心主任陳剛做總結(jié)發(fā)言。他高度肯定了房村鎮(zhèn)中心小學在落實“2·15專項行動”中展現(xiàn)出的創(chuàng)新精神與扎實作風：“今天走進房小，我看到的不只是一場展示，而是一所學校文化深處的律動。從濛初園的家國情懷，到中和位育石的教育哲學；從千繩齊舞的壯美場面，到每一個孩子在游戲中綻放的笑臉；從兩節(jié)精益求精的體能課堂，到校長們發(fā)自內(nèi)心的教育堅守——這一切讓我深深感受到，體育在這里不僅僅是一門課程，更是一種育人方式，一種生命狀態(tài)。”
陳剛主任指出，房小的實踐證明了一條重要經(jīng)驗：鄉(xiāng)村教育不是資源的弱勢，而是特色的優(yōu)勢。沒有豪華場館，但有一塊空地就能開展的跳繩；沒有高精尖設(shè)備，但有用心設(shè)計的一物多用。房小把一根普通的繩子做成了文化、做成了品牌、做成了教育，這正是“2·15專項行動”追求的真正落地。
他對全區(qū)各校提出三點希望：一是回歸育人初心——體育不是為了應檢、不是為了比賽成績，而是為了讓每一個孩子在運動中擁有健康的身體、陽光的心態(tài)和完整的人格，這是“健康第一”的根本要義；二是堅持常態(tài)長效——要把每天一節(jié)體育課、每天大課間做成制度、做成習慣、做成文化，讓運動像呼吸一樣自然；三是鼓勵因校制宜——各校要根據(jù)自身條件選擇適合自己的特色項目，不求大而全、但求專而精，深耕細作、久久為功，打造各自的體育品牌。
“今天我們在房小看到了鄉(xiāng)村體育的希望，看到了‘215’行動的生命力?！标悇傊魅巫詈蠹恼Z，“讓我們以此次活動為新的起點，把房小的經(jīng)驗帶回去、用起來、再創(chuàng)造，共同推動銅山學校體育事業(yè)再上新臺階，讓每一個孩子都能在陽光下奔跑、在運動中綻放！”
凝望與致遠
此次現(xiàn)場會不僅是對房村鎮(zhèn)中心小學體育工作的一次大檢閱，更是一次理念的共鳴、智慧的碰撞與行動的動員。
對房小而言，這是一次階段性的成果匯報，更是新征程的起點——那根連接著身體成長、自信快樂、班級凝聚、學校文化的跳繩，將繼續(xù)在每一個清晨與黃昏翻飛，見證更多孩子在跳躍中遇見更好的自己。
對與會者而言，這是一次看得見、摸得著、學得來的現(xiàn)場研訓——從校園文化到課程實踐，從大課間組織到體能課堂設(shè)計，房小的做法可借鑒、可復制、可遷移，為全區(qū)鄉(xiāng)村學校推進“2·15專項行動”提供了鮮活樣本。
對銅山學校體育事業(yè)而言，這是一次凝心聚力的再出發(fā)——“2·15專項行動”的縱深推進，不是一朝一夕之功，更不是一場活動可以完成。它需要的正是今天這樣的真抓實干、常做常新，需要的正是每一位教育者像那根翻飛的繩一樣——看似樸素無華，卻能連接遼闊未來。
房小將繼續(xù)以“繩”為媒，縱深推進“2·15專項行動”，讓運動點亮童心，讓健康伴隨一生，讓每一根躍動的繩索，都成為鄉(xiāng)村教育向上生長的力量。
撰稿：王霄
拍攝：房村鎮(zhèn)中心小學教師
審稿：王玉峰
學校：銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學
