為深入落實(shí)“雙向奔赴，科學(xué)銜接”的小初協(xié)作機(jī)制，推動中小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣與評價體系上的有機(jī)融合，2026年5月19日，徐州市人才家園小學(xué)與鏡泊路學(xué)校初中部聯(lián)合開展小初銜接語文文言文教學(xué)專題教研活動。云龍區(qū)教師發(fā)展中心教研部黃曉迪部長、小學(xué)語文教研員陳莉主任和初中語文兼職教研員戚明亮校長，云龍區(qū)各初中七年級語文教師，全區(qū)各校六年級語文教師共同出席了本次活動。
活動伊始，人才家園小學(xué)任庚申校長致辭。任校長指出，小學(xué)與初中語文銜接，重在培育學(xué)生語言感受力與文化滋養(yǎng)力，以扎實(shí)教研打通學(xué)段壁壘，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的安全過渡、科學(xué)理解，為學(xué)生長遠(yuǎn)語文素養(yǎng)發(fā)展賦能。兩校將持續(xù)深化閱讀、寫作、整本書閱讀等方面的深度協(xié)作，守護(hù)兒童語文成長規(guī)律，讓語文學(xué)習(xí)溫暖連貫、穩(wěn)步前行，并預(yù)祝本次活動圓滿成功。
課例展示環(huán)節(jié)，兩堂梯度鮮明的文言課堂精彩呈現(xiàn)。
人才家園小學(xué)張君老師執(zhí)教《兩小兒辯日》，她立足小學(xué)文言啟蒙，聚焦學(xué)習(xí)方法梳理，以誦讀品悟、邏輯探究、趣味思辨為主線，引導(dǎo)學(xué)生理解文言字詞，感知說理之趣，夯實(shí)小學(xué)階段文言基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)小學(xué)文言文激趣啟智的教學(xué)特點(diǎn)。
鏡泊路學(xué)校初中部付丹丹老師執(zhí)教《童趣》。緊扣“吟文知律，品文言雅韻；解字析句，尋童年趣事；讀詩研文，悟童心妙趣”的教學(xué)脈絡(luò)展開教學(xué)，深耕文言“信達(dá)雅”的表達(dá)內(nèi)核，引導(dǎo)學(xué)生感悟文字的嚴(yán)謹(jǐn)雅致之美。同時，她結(jié)合文本啟迪學(xué)生細(xì)心觀察生活、體悟日常樂趣，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與生活感知相連接，實(shí)現(xiàn)讀寫遷移、學(xué)以致用，充分展現(xiàn)了初中文言教學(xué)的深度、廣度與實(shí)用性。
課后，云龍區(qū)教師發(fā)展中心教研部黃曉迪部長作專業(yè)點(diǎn)評。她精準(zhǔn)提煉小初語文銜接三大要點(diǎn)：一是重過渡，緊抓朗讀、背誦、課后習(xí)題，關(guān)注口語交際，順應(yīng)兒童思維進(jìn)階規(guī)律；二是促知識進(jìn)階，發(fā)散學(xué)生思維，建議六年級教師研讀七年級教材，將教材注釋融入日常備課，做好知識前置鋪墊；三是強(qiáng)化學(xué)科育人，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考和看待問題，發(fā)現(xiàn)生活中的“小確幸”，以經(jīng)典文言文滋養(yǎng)少年成長的底色。在小初銜接教學(xué)中打通文言文教學(xué)的“任督二脈”，以文言浸潤文化，以文字涵養(yǎng)品格。
隨后，八位一線教師結(jié)合兩堂課分享所思所悟，交流小初教學(xué)銜接經(jīng)驗(yàn)，互學(xué)互鑒、思維碰撞。有思考，有肯定，有啟發(fā)。立足學(xué)段銜接、貼合教學(xué)實(shí)際，既肯定了小學(xué)課堂的優(yōu)勢，也提出了銜接過程中需要關(guān)注的細(xì)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)了雙向溝通、共促成長。
云龍區(qū)初中語文兼職教研員戚明亮副校長充分肯定本次教研的實(shí)踐價值。她指出：小初銜接，當(dāng)以教研為橋。六年級重激趣、正音、通讀，為文言啟蒙“蓄勢”；七年級貴在析法、比讀、遷移，讓思維探究“進(jìn)階”，從“模仿記憶”走向“探究遷移”，實(shí)現(xiàn)小學(xué)“涓流”與初中“階梯”的雙向奔赴。
最后，云龍區(qū)小學(xué)語文教研員陳莉主任作精準(zhǔn)點(diǎn)評并總結(jié)，明晰小初文言文教學(xué)差異與銜接要點(diǎn)。她指出，小學(xué)文言教學(xué)以激趣啟蒙為主，依托誦讀品讀培養(yǎng)語感、積累基礎(chǔ)；初中則側(cè)重知識體系梳理、文本深度賞析與邏輯思維訓(xùn)練。她強(qiáng)調(diào)，六年級是學(xué)段銜接關(guān)鍵期，教師需找準(zhǔn)教學(xué)平衡點(diǎn)，兼顧學(xué)習(xí)趣味與能力提升，穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)學(xué)生文言素養(yǎng)與學(xué)習(xí)思維的平穩(wěn)過渡，高效落實(shí)小初語文科學(xué)銜接。
本次教研活動以文言文教學(xué)為切口，搭建起小學(xué)、初中雙向交流的教研橋梁，明晰了小初語文銜接的教學(xué)路徑。未來，徐州市人才家園小學(xué)與鏡泊路學(xué)校初中部將持續(xù)深耕小初銜接教學(xué)研究，深耕課堂、聚力教研，以更科學(xué)的教學(xué)方式，助力學(xué)生語文素養(yǎng)穩(wěn)步提升，實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到初中的平穩(wěn)跨越。
