為了全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，馮樓小學(xué)六（1）班進(jìn)行了一次心理輔導(dǎo)活動(dòng)。
輔導(dǎo)員秦老師將全班學(xué)生分為四個(gè)小組，每組9-10個(gè)人，每組隊(duì)員手拉手圍站成一個(gè)圓圈，記住自己左、右手分別相握的人。在克羅地亞狂想曲的背景音樂聲中，大家放開手，隨意走動(dòng)，音樂一停，腳步即停。找到原來(lái)左、右手相握的人分別握住。小組中所有參與者的手都彼此相握，形成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的“手鏈”。在木槿花的背景音樂中，要求大家在不松開手的情況下，將交錯(cuò)的“手鏈”解開，解手鏈的過程中，可以采取各種方法，如跨、鉆、套、轉(zhuǎn)等，就是不能放開手，最終恢復(fù)到開始時(shí)手拉手的大圓圈。
孩子們熱情高漲，各組同學(xué)都在盡力想辦法，回到最初的樣子。
活動(dòng)的開展，不僅增強(qiáng)了孩子們的情感體驗(yàn)，而且感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量與快樂，體驗(yàn)到個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)的信任與責(zé)任，使所有人受益匪淺。關(guān)注學(xué)生，首先應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理，讓他們通過活動(dòng)，明白解開心結(jié)，團(tuán)結(jié)合作，融入集體，才能更好地?fù)肀ш?yáng)光，快樂地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，從而收獲幸福的人生，
