為推進(jìn)銅山區(qū)教師課程理念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，探索學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法，聚焦有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的課堂教學(xué)，促進(jìn)銅山區(qū)小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。銅山區(qū)小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)于3月16日——3月18日分別在劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)、張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)和銅山實(shí)小海河校區(qū)舉行。銅山區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)骨干教師培育站導(dǎo)師及學(xué)員全部參加。
此次培訓(xùn)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是課堂展示、評(píng)課及講座。首先，為使培訓(xùn)教師直觀感受到關(guān)注學(xué)生思維的科學(xué)教學(xué)思想，六位優(yōu)秀的青年教師就新教材三、四年級(jí)的兩個(gè)課時(shí)展開了精彩的教學(xué)。
3月16日，培育站學(xué)員劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)的莊婷婷老師為大家展示四年級(jí)《點(diǎn)亮小燈泡》一課。課堂上學(xué)生首先通過使用簡單的電池、導(dǎo)線使小電珠發(fā)光，然后進(jìn)一步探究使小電珠發(fā)光的不同連接方式，激發(fā)探究電的興趣。在自主探究環(huán)節(jié)中，莊老師留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生們研究燈泡亮和不亮的方法，為后來突破難點(diǎn)做了很好的鋪墊。小組交流討論之后，莊老師再出示課件，用動(dòng)畫解釋了“小燈泡亮的共同特點(diǎn)”和“小燈泡的工作原理”，充分體現(xiàn)了學(xué)生自己探究，老師適時(shí)引導(dǎo)的作用。
3月17日，培育站學(xué)員伊莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)許為忠老師為同學(xué)們上了一堂生動(dòng)有趣的天文科普知識(shí)課：《月球——地球的衛(wèi)星》。許老師力求站在生活的實(shí)際的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過實(shí)實(shí)在在的觀察，掌握觀察和記錄的方法，并獲得月球位置及月相變化的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。許老師利用身邊的材料，使課堂變得生動(dòng)與直觀，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力、協(xié)作能力、動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生求知的主動(dòng)性，使其真正成為知識(shí)的探索者和學(xué)習(xí)的主體。
接著，培育站學(xué)員張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)薛欣然老師執(zhí)教四年級(jí)《點(diǎn)亮小燈泡》一課。課堂上，薛老師引導(dǎo)學(xué)生用簡單的電池、導(dǎo)線使小燈泡發(fā)亮。整堂課教學(xué)思路清晰，學(xué)生細(xì)致觀察了小燈泡的構(gòu)造，并主動(dòng)思考如何連接能使小燈泡發(fā)亮，學(xué)生的科學(xué)思維得到了培養(yǎng)。薛老師充沛、富有感染力的教學(xué)激情，多彩、豐富的教學(xué)形式，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。
“教而不研則淺”，課后進(jìn)入了評(píng)課環(huán)節(jié)。在房玲老師的主持下，大家秉持“友好交流、相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)、共同提高”的原則，暢所欲言，授課老師首先談了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)也對(duì)自己的上課情況進(jìn)行了反思。培育站其他成員分別對(duì)課堂的優(yōu)點(diǎn)、不足進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也給出了自己的建議，科學(xué)課要讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)過程，要注重學(xué)生與他人的合作和交流，使學(xué)生輕松獲得科學(xué)知識(shí)，感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣等。直到活動(dòng)結(jié)束，老師們還意猶未盡。
最后，培育站學(xué)員黃集鎮(zhèn)金樓小學(xué)杜明康老師為我們帶來講座——《科學(xué)教學(xué)與科學(xué)思維》。杜老師用詼諧幽默的語言讓在座的老師近距離感受到了科學(xué)的魅力。小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙教程，科學(xué)課就是活動(dòng)課，是通過探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，在過程中使他們體驗(yàn)探究的樂趣、獲取自信、形成科學(xué)的思維方式。若要培養(yǎng)小學(xué)生的探究精神、探究能力，首先教師必須具備探究意識(shí)、探究能力，只有成為研究性的教師，才能成為學(xué)生探究活動(dòng)的引領(lǐng)者、參與者、組織者，我們要不斷的提升自己的知識(shí)能力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)習(xí)之后學(xué)員們紛紛表示：杜老師的講座不僅具有極強(qiáng)的理論性，又非常切合科學(xué)教學(xué)的實(shí)際，讓大家如沐春風(fēng)、倍受啟發(fā)，為改進(jìn)思維、提高科學(xué)教學(xué)水平提供了幫助。
通過此次扎實(shí)而有效的教研活動(dòng)，培育站學(xué)員對(duì)加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)能力、拓展教學(xué)形式、提升教學(xué)質(zhì)量方面有了新的認(rèn)識(shí)。點(diǎn)滴積累、積流成海，成就每位學(xué)生，促進(jìn)他們科學(xué)素養(yǎng)提升，我們每一位教育人將一路實(shí)踐，一路前行。
