大好的春光里，漢王鎮(zhèn)虎腰小學(xué)“耘夢(mèng)讀書(shū)會(huì)”的教師讀書(shū)分享活動(dòng)又和大家見(jiàn)面啦！本次分享會(huì)上，李全芝老師讀了《愛(ài)上我的課堂》。
李老師說(shuō)到：這本書(shū)很實(shí)在，有一篇日志讓我感同身受，感慨頗多。今天與大家一起分享。中國(guó)教育，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教師之間的競(jìng)爭(zhēng)，”本質(zhì)上，我想還是分?jǐn)?shù)之間的競(jìng)爭(zhēng)。分?jǐn)?shù)就是中國(guó)教育的萬(wàn)千家長(zhǎng)，教師，學(xué)生的目標(biāo)指向，是無(wú)數(shù)社會(huì)用人單位的門(mén)檻。
學(xué)生要分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)誰(shuí)培養(yǎng)出來(lái)的？教師。那么分?jǐn)?shù)就成為考核教師的最重要指標(biāo)之一。教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先，評(píng)職稱(chēng)，評(píng)績(jī)效，家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)等等，無(wú)一不捆綁著教學(xué)成績(jī)，分?jǐn)?shù)！"正在把一批年紀(jì)輕輕的女教師培養(yǎng)成滅絕師太，男教師當(dāng)然也好不到哪里去。大家聽(tīng)完李老師的分享后展開(kāi)了討論，大家質(zhì)疑道：嚴(yán)師出高徒，一個(gè)嚴(yán)格的老師固然讓我們敬畏，但我們的孩子什么時(shí)候可以接受溫情的教育呢？，作為受害者的我們，什么時(shí)候才能實(shí)現(xiàn)非“滅絕”式的溫情教育呢？最后大家得到一個(gè)答案就是：在以后的教學(xué)過(guò)程中慢慢探索，逐漸的從“滅絕師太”轉(zhuǎn)變成溫情的靈魂導(dǎo)師。
讀書(shū)可以使人更智慧，可以使心靈更純粹，每一個(gè)崗位都有自己獨(dú)特的使命，每一個(gè)崗位都會(huì)賦予不一樣的方式。工作是自己的，但贈(zèng)人玫瑰，手留余香。每一個(gè)孩子在未來(lái)都會(huì)綻放獨(dú)有的香氣。育人者應(yīng)以欣賞和培育的熱情去澆灌這些朝氣的幼苗。提升自身修養(yǎng)，做一個(gè)溫暖的教育者。
