書非錦上花，而如明燈照前程。為進(jìn)一步助益教師成長(zhǎng)，豐富教師涵養(yǎng)，11月28日下午，星光小學(xué)榮盛城分校全體語(yǔ)文教師開展了讀書分享會(huì)。
李程成老師分享了書籍《聰明教學(xué)7原理——基于學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)策略》，副標(biāo)題中的學(xué)習(xí)科學(xué)是一門上世紀(jì)80年代出現(xiàn)的新興學(xué)科。它通過整合心理學(xué)、教育學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科視角，全面研究學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程方式，從而為教育者提供科學(xué)的指導(dǎo)。關(guān)于學(xué)習(xí)，作者為我們厘清了三個(gè)關(guān)鍵特征：（1）學(xué)習(xí)是一個(gè)頭腦中的過程，而不是一個(gè)行為結(jié)果。（2）學(xué)習(xí)包含知識(shí)、信念、行為或態(tài)度的變化。（3）學(xué)習(xí)不是對(duì)學(xué)生做什么，而是學(xué)生自己做了什么
總而言之，學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)做出解釋和反應(yīng)的直接結(jié)果。正如赫伯特?西蒙所說：“學(xué)習(xí)來自學(xué)生的所做所想，并且僅僅來自學(xué)生的所做所想。教師只有通過影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所做的事情，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。”這讓教育者直觀了解到學(xué)習(xí)的含義，認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為主體并不僅僅是一種理念，而是學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
本書的作者們基于對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的理解與把握，在綜合研究理論和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從學(xué)生已有知識(shí)、組織方式、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、資料整合、練習(xí)嫻熟化、與環(huán)境交互以及自我監(jiān)控調(diào)節(jié)7個(gè)角度，歸納總結(jié)了7條可以用于改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的原理，并給每個(gè)教學(xué)原理提供具體的操作分析，讓教育者有跡可循，有方可施。
詩(shī)云：“讀書已謂多，撫事知不足?！睂?duì)于教育工作者亦如是。雖日夜研讀，仍常讀常新。希望這本《聰明教學(xué)7原理》能讓教師在掌握精深教學(xué)原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，于讀與思中，悟得教育真諦，育成桃李芬芳。
