材料是幼兒游戲中必不可少的部分
材料能夠引發(fā)、支持兒童游戲
那什么樣的材料可以幫助落實幼兒園以游戲為基本活動
支持幼兒有意義的學習
保證兒童的基本地位
室內(nèi)是幼兒非常重要的游戲場所之一，在前期我園多次進行班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動，并提出反饋后再調(diào)整，各班的室內(nèi)游戲材料已經(jīng)有了很大的改變。但是，教師通過持續(xù)觀察幼兒游戲，發(fā)現(xiàn)室內(nèi)游戲材料的投放仍然存在一些問題和困惑。因此，為了進一步豐富游戲材料，支持幼兒深度學習，提升教師對環(huán)境創(chuàng)設(shè)和開放性材料投放及使用的專業(yè)能力，大許鎮(zhèn)中心幼兒園于2024年5月16日中午開展了“研析材料 助力成長——關(guān)于開放性材料投放及使用”的研討活動。
教研活動開始前，馬維園長通過一個發(fā)散性小游戲引出教研主題，讓老師們感受到材料的多變性、可玩性和創(chuàng)造多維性等特點。
接下來馬園長從此次教研背景、開放性材料內(nèi)涵及價值向老師們進行講解。材料是幼兒進行區(qū)域游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，孩子們是在與積極互動中建構(gòu)知識體系的。什么樣的游戲材料才會引起幼兒的探索興趣呢？《綱要》指出：“材料應(yīng)具有開放性，有多種組合的可能?！币虼耍谟變簣@區(qū)域活動中投放的材料應(yīng)以“開放性”、“探究性”的材料為主。開放性材料是兒童在游戲時可以移動、操作、控制和改變的，吸引人的、很好找到的物件和材料，能滿足幼兒的游戲欲望，能激發(fā)幼兒用自己的方式自由操作、改變、組合的提升自主游戲行為。
最后通過研討實操活動、交流研討活動深入開展本次教研活動，教師通過“同一開放性材料在同一區(qū)域的多種玩法”“一到兩種開放性材料在不同區(qū)域的多種玩法”的教研內(nèi)容開展年級組研討。最后結(jié)合班級區(qū)域材料投放現(xiàn)狀，找到班級材料投放的優(yōu)點及不足，羅列缺少的開放性材料及材料的教育功能。
當幼兒與開放性材料互動，他們進入一個“若是如此會怎樣”的世界，開放性材料讓幼兒的思維更開放，讓兒童的深度學習自然發(fā)生。本次活動進一步加推了教師們對開放性游戲材料的理解，只要教師細致觀察、適宜支持，引導幼兒在探索過程中獨立思考，樂在其中、盡情享受游戲的美好，我們一定會透過小小的開放性材料，走進兒童內(nèi)心深處的大世界。
漫漫研修路真修遠兮，
讓我們一起攜手，
趁陽光正好，
趁微風不噪，
積蓄力量，
跬步千里！
