為進(jìn)一步激發(fā)教師的讀書(shū)興趣，提高教師的審美和文化素養(yǎng)，打造學(xué)習(xí)型教師群體，黃集鎮(zhèn)中心中學(xué)“鳳鳴書(shū)苑”讀書(shū)團(tuán)隊(duì)于2025年3月10日下午舉行了以“汲取書(shū)中力量，心靈相伴成長(zhǎng)”為主題的教師讀書(shū)分享活動(dòng)。四位教師代表分享了他們的讀書(shū)感受，為老師們帶來(lái)了一場(chǎng)精神盛宴。
沈佳老師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)《教育的基礎(chǔ)》中的“素質(zhì)教育是個(gè)偽命題嗎？”進(jìn)行進(jìn)一步的探索。分別從美國(guó)沒(méi)有“快樂(lè)教育”、快樂(lè)教育的不快樂(lè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)不是偽命題、現(xiàn)在不吃苦將來(lái)二百五、游戲“一回”戰(zhàn)爭(zhēng)等五個(gè)方面對(duì)素質(zhì)教育是否是個(gè)偽命題進(jìn)行剖析，最終明確素質(zhì)教育是為了實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)有水平?可能發(fā)展的水平?做不到的水平方向發(fā)展。黃暢老師從《教育的基礎(chǔ)》中的“創(chuàng)新教育的陷阱與盲區(qū)”部分學(xué)習(xí)到了很多，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生被訓(xùn)練成了解決問(wèn)題的工具。創(chuàng)新動(dòng)力源于功利性目標(biāo)，不僅是學(xué)生，我們的老師也不能功利性太強(qiáng)，應(yīng)該追求教育的幸福感。如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，只能通過(guò)重構(gòu)教育這條路徑，具體重構(gòu)師生關(guān)系和破局思維兩方面找到抓手。
花康老師通過(guò)閱讀《教育的基礎(chǔ)》的這本書(shū)，引發(fā)了花老師對(duì)于教育本質(zhì)、方法以及目標(biāo)等諸多方面的深入思考，并對(duì)教育這一偉大事業(yè)有了更為全面和深刻的認(rèn)識(shí)?；ɡ蠋熖釤挸鰜?lái)5個(gè)核心觀點(diǎn)，結(jié)合自身的實(shí)際，反思自己的教學(xué)，從而完善教學(xué)。陳園園老師則是從小點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)本書(shū)中中美神童教育對(duì)比，發(fā)現(xiàn)中美在基礎(chǔ)教育上的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，揚(yáng)長(zhǎng)避短的應(yīng)用在自己的教育教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
緊接著，李超校長(zhǎng)對(duì)四位老師的讀書(shū)分享進(jìn)行總結(jié)，高度肯定了四位老師的讀書(shū)分享給我們營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氛圍，不僅促進(jìn)了教師個(gè)人的成長(zhǎng)，同時(shí)也感染著我們身邊的每一位老師。
潘春光校長(zhǎng)用“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”贊許了讀書(shū)團(tuán)隊(duì)的老師們，并對(duì)老師們提出更高的要求：第一提高認(rèn)知水平，提高應(yīng)用能力；第二要有足夠的耐心，去教育教導(dǎo)我們的學(xué)生；第三要摒棄功利化教學(xué)，追求教育的幸福人生；第四熱切呼吁更多的老師參與“鳳鳴書(shū)苑”讀書(shū)團(tuán)隊(duì)，在優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中讓自己變得更自由，更自律，更自主！
最后，孫理想主任公布了“鳳鳴書(shū)苑”讀書(shū)團(tuán)隊(duì)的考核方案，讓我們努力建造“書(shū)香校園”，實(shí)現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”，創(chuàng)建黃集文化特色校園！
本次讀書(shū)分享會(huì)為教師們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氛圍，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。相信在未來(lái)的教育教學(xué)工作中，黃集中學(xué)的教師們必將以更加飽滿的熱情和更加專業(yè)的態(tài)度，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航！
圖：孫理想
文：陳雙雙
審核：李超
