為全面掌握全校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，精準(zhǔn)研判學(xué)生心理發(fā)展趨勢，落實(shí)常態(tài)化心理健康教育工作，進(jìn)一步提升班主任心理育人能力與班級管理水平，切實(shí)筑牢學(xué)生心理健康防護(hù)網(wǎng)，近日，我校召開全體班主任工作會議，專題開展學(xué)生心理健康普測結(jié)果分析，部署下一階段班級心理健康教育及德育重點(diǎn)工作。學(xué)校分管德育副校長、德育處全體成員、學(xué)校心理輔導(dǎo)老師以及全校各班級班主任參加本次會議。
會上，學(xué)校專職心理老師劉紅蓮主任首先對本次全校學(xué)生心理健康普查整體情況進(jìn)行全面復(fù)盤與詳細(xì)解讀。本次心理普測覆蓋全校所有在校學(xué)生，依托專業(yè)心理測評量表，圍繞學(xué)習(xí)壓力、人際交往、情緒調(diào)節(jié)、親子溝通、自我認(rèn)知等多個維度，對學(xué)生心理健康狀態(tài)進(jìn)行全方位摸排。心理老師結(jié)合詳實(shí)的數(shù)據(jù)報表，客觀分析了當(dāng)前我校學(xué)生整體心理健康狀況：絕大多數(shù)學(xué)生心態(tài)積極樂觀，能夠良好適應(yīng)校園學(xué)習(xí)與集體生活；同時也指出現(xiàn)階段學(xué)生普遍存在的心理共性問題，包括學(xué)業(yè)壓力焦慮、同伴交往矛盾、青春期情緒波動、親子溝通不暢等，同時分類梳理出重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生名單，明確不同層級學(xué)生的心理疏導(dǎo)干預(yù)標(biāo)準(zhǔn)。針對測評中發(fā)現(xiàn)的各類心理隱患，心理老師結(jié)合班主任日常班級管理場景，開展實(shí)操性工作指導(dǎo)。重點(diǎn)講解了學(xué)生心理異常信號識別技巧、日常談心談話溝通方法、重點(diǎn)學(xué)生一對一幫扶流程、危機(jī)事件應(yīng)急處置流程，提醒班主任關(guān)注學(xué)生課堂狀態(tài)、日常言行、社交變化等細(xì)節(jié)，做到早發(fā)現(xiàn)、早介入、早疏導(dǎo)，避免小情緒演變?yōu)樾睦韱栴}。同時明確，班主任要做好班級心理臺賬記錄，及時與心理輔導(dǎo)室、家長雙向溝通，形成校內(nèi)心理幫扶閉環(huán)。
隨后，分管德育副校長許貴生校長結(jié)合心理普測結(jié)果，對近期班級常規(guī)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生行為規(guī)范、家校溝通等德育重點(diǎn)工作進(jìn)行安排部署。要求各位班主任以本次心理普測為抓手，將心理健康教育融入日常班級管理，定期開展暖心主題班會，關(guān)注每一位學(xué)生的身心變化；持續(xù)抓實(shí)班級日?？记凇x容儀表、課間紀(jì)律、安全教育等常規(guī)工作，做到嚴(yán)管與厚愛相結(jié)合；加強(qiáng)家校協(xié)同育人，主動和家長反饋學(xué)生在校心理狀態(tài)，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子心理需求，避免唯成績論，共同守護(hù)學(xué)生身心健康。同時對全體班主任提出三點(diǎn)要求：一是提高育人站位，樹立身心共育理念，摒棄重成績、輕心理的誤區(qū)，把學(xué)生心理健康放在班級管理首要位置；二是細(xì)化幫扶舉措，精準(zhǔn)落實(shí)分層關(guān)愛，對普通學(xué)生做好常態(tài)化心理科普，對重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生開展一對一暖心陪伴，用耐心和細(xì)心化解學(xué)生心理困惑；三是凝聚育人合力，打通學(xué)校、家庭、心理輔導(dǎo)室三方溝通渠道，構(gòu)建全方位、多層次的心理健康防護(hù)體系。
心育之路，潤物無聲。本次會議清晰梳理了全校學(xué)生心理健康底數(shù)，補(bǔ)齊了班主任心理育人工作短板，進(jìn)一步明確了后續(xù)班級德育與心理健康工作方向。下一步，我校將持續(xù)推進(jìn)常態(tài)化心理篩查、多元化心理活動、個性化心理輔導(dǎo)相結(jié)合的心理健康工作模式，用心呵護(hù)學(xué)生心靈成長，助力每一位學(xué)生陽光健康、自信前行，全面推動學(xué)校德育工作高質(zhì)量發(fā)展。
撰稿：王磊
攝影：王軍保
審核：張高峰
投稿學(xué)校：銅山區(qū)大許鎮(zhèn)中心中學(xué)
