6月16日中午，徐州市銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)芳華書院舉辦《于永正：我怎樣教語文》專題讀書分享活動。全體教師齊聚一堂，聆聽李小曼老師的讀書感受和思考，李老師圍繞書中教育理念展開深度探索，在經(jīng)典研讀中叩問語文教學(xué)的本真之道。
一、朗讀為鑰，打開文本理解之門
李教師提及，于永正老師在《語文課堂教學(xué)的亮點在哪里》中尖銳指出：當(dāng)下許多課堂過度追求課件、表演等“花架子”，卻忽視了朗讀這一核心亮點?！爱?dāng)朗讀正確、流利、有感情了，就證明課文內(nèi)容理解了。”于老師強調(diào)，教師范讀與學(xué)生朗讀是課堂的根基。以人物對話朗讀為例，需讀出人物輪廓、思想感情、話外音及年齡身份，可通過關(guān)注提示語、自主添加提示語等方法實現(xiàn)——這不僅是朗讀技巧，更是文本解讀的路徑。
二、賞識為光，照亮學(xué)生成長之路
“批改作文的過程就是發(fā)現(xiàn)閃光點的過程?！庇谟勒蠋煹摹伴W光點放大法”讓李小曼老師感慨萬千。于永正老師既表彰作文優(yōu)秀的“大典型”，也不吝贊美用對一個詞、寫好一句話的“小典型”，讓每個學(xué)生都感受成功喜悅。教師們共鳴道：“每個人的靈魂深處都渴望被贊美?！睆淖魑慕虒W(xué)延伸至課堂全域，工整的字跡、主動的發(fā)言、善意的舉動，皆可通過賞識轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長的內(nèi)驅(qū)力。
三、簡教活學(xué)，傳授終身受用之法
“語文不應(yīng)該講課文，而應(yīng)該教學(xué)習(xí)方法。”于老師的觀點直擊教學(xué)核心。李老師梳理出他倡導(dǎo)的“終身受用清單”：漢語拼音、標(biāo)點符號、查字典、圈點批注、記敘描寫等知識與技能。這要求教師自身需堅持海量閱讀、創(chuàng)新教法，以“一桶水”的儲備滋養(yǎng)學(xué)生“一杯水”的需求，將語文教學(xué)從“教課文”升維為“教方法”。
四、匠心備課，以嚴(yán)謹(jǐn)夯實教學(xué)根基
于永正老師的備課“四不馬虎”令在場教師動容：規(guī)范書寫生字以作學(xué)生字帖、逐詞查證字典、深究詞義造句、親寫下水文。“備課的態(tài)度就是對待教學(xué)的態(tài)度。”李老師感慨，于老師以匠人精神詮釋了“給學(xué)生一杯水，教師需有一桶水”的深意，為一線教師樹立了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的標(biāo)桿。
結(jié)語：以書為舟，駛向教育本真之境
“語文教師應(yīng)給學(xué)生留下豐富的語言材料、良好的語感與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。”于永正老師的教育箴言為本次活動畫上注腳。芳華書院教師們表示，將以書中理念為指引，在教學(xué)中踐行“朗讀為本、賞識為要、方法為器、備課為基”的原則，讓語文課堂成為浸潤書香、啟迪智慧的成長沃土。
撰稿:朱曼
審稿:車飛
