9月9日下午，徐州市銅山區(qū)臺上小學(xué)舉行了第八期讀書分享活動。本次活動的分享人是盧耘浩老師，他帶領(lǐng)全體教師“翻開”丁鋼教授的《可視的教育》，一同學(xué)習(xí)。
盧耘浩老師在分享時談到，書中最讓他觸動的，是對“課堂實踐可視化”的探討。丁鋼教授沒有停留在理論層面，而是通過大量真實的課堂案例，展現(xiàn)了“可視”如何落地：比如用思維導(dǎo)圖梳理學(xué)生的解題思路，能清晰看到不同孩子的思維邏輯差異——有的孩子直奔答案卻忽略過程，有的孩子雖慢卻能層層推導(dǎo)；再比如用成長檔案袋收集學(xué)生的作業(yè)、日記、課堂發(fā)言記錄，原本看不見的“進步”變得具體可感——可能是作文里比喻從生硬到生動的變化，可能是小組討論中從沉默到主動表達的轉(zhuǎn)變。這些案例讓他以及在座的老師意識到，教育的“可視”不是為了“監(jiān)控”，而是為了“看見”每個學(xué)生的獨特性，從而給出更貼合的引導(dǎo)。
分享的最后，盧耘浩老師還談到了自己的心得體會，他重新理解了“教育的看見”：過去我們常說“要關(guān)注學(xué)生”，卻往往不知“如何精準(zhǔn)關(guān)注”；常說“要反思教學(xué)”，卻容易陷入“無從下手”的迷茫。而“教育可視化”就像一把鑰匙，讓我們能穿透教育的“表象”，看到學(xué)生思維的流動、成長的細(xì)節(jié)，也看到自身教學(xué)的優(yōu)勢與不足。它不是一種復(fù)雜的技術(shù)，而是一種回歸教育本質(zhì)的思維方式——尊重每個個體的獨特性，用“看得見”的證據(jù)支撐教育的判斷，讓教育更真實、更精準(zhǔn)，也更有溫度。
本次分享讓大家有一種“學(xué)到了”的感覺，愿新區(qū)臺上小學(xué)的讀書分享，能夠讓大家每次都有新體悟，每次都有新提升。
撰稿:楊文清
攝影：董雪瑞
審核：陳偉
