2025年9月10日，一場別開生面的“人工智能+學(xué)用課堂”數(shù)學(xué)公開課在徐州市第十中學(xué)成功舉行。本次課堂以初中數(shù)學(xué)核心知識點(diǎn)“二次函數(shù)y=ax2的圖像與性質(zhì)”為主題，巧妙融合新智能技術(shù)，為學(xué)生帶來了一場沉浸式、探究式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，生動展現(xiàn)了智慧教育的未來圖景。
傳統(tǒng)的函數(shù)性質(zhì)教學(xué)往往依賴于教師的手工繪圖與理論講解，而本次課堂徐源老師徹底顛覆了這一模式。課程伊始，教師并未直接拋出結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)之前課程的函數(shù)圖像對于y=ax2函數(shù)各種可能的猜想：“系數(shù)a如何影響圖像的開口？”“它的對稱性究竟體現(xiàn)在哪里？”“是否存在最值？”……隨后，課堂進(jìn)入了智能技術(shù)深度參與的環(huán)節(jié)，在數(shù)學(xué)幾何畫板上進(jìn)行動態(tài)演示。當(dāng)a值滑動改變時，屏幕上的拋物線實(shí)時地張開、閉合、翻轉(zhuǎn)，其變化過程一目了然。教師的角色也從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。通過智能技術(shù)快速處理了繁瑣的計(jì)算與繪圖任務(wù)，教師得以將更多課堂時間用于組織討論、啟發(fā)思考和解決學(xué)生的個性化疑問。教師引導(dǎo)學(xué)生對比不同圖像，深入理解頂點(diǎn)坐標(biāo)、對稱軸等核心性質(zhì)，并鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)語言精準(zhǔn)描述其發(fā)現(xiàn)。
在評課環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)教研組長曹芮老師強(qiáng)調(diào)，在例題板演的過程中，因?yàn)槔}具有連貫性，所以無需找多位同學(xué)上黑板板演，還指出徐老師利用拍照上傳學(xué)生的答案，不僅快速高效，而且可以讓學(xué)生分析錯誤原因，加深對知識的理解。八年級備課組長單光躍老師建議，新智能技術(shù)應(yīng)該是輔助教學(xué)，而不是替代傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)的板書過程要完整，要有圖有文字，強(qiáng)調(diào)教師的基本功，做到課堂結(jié)束后，學(xué)生仍然能從板書中加強(qiáng)對這節(jié)課知識點(diǎn)的記憶。
最后，教科室翟仁愛主任在工作部署中指出，要推動人工智能與數(shù)學(xué)課程的深度融合，既要依靠青年教師的勇于嘗試，也要發(fā)揮資深教師的專業(yè)指導(dǎo)作用。學(xué)校將充分利用智能研修平臺，打造“五步集體教研模式”，并以“學(xué)、聯(lián)、思、辨、問、踐、評”七環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式為抓手，促進(jìn)集體教研與課堂教學(xué)向智能化方向轉(zhuǎn)型。
文字：何午晴
圖片：翟仁愛
審核：孫琳
