2025年9月12日，“蓮心書社”讀書推進(jìn)會在溫馨且充滿思考氛圍的場景中拉開帷幕?；顒右潦迹瑢O蘭老師以“最近有沒有看過一本書、聽過一句話讓你印象深刻”為引，邀請老師們閉上眼睛，在腦海中搜尋那本觸動心靈的書籍，瞬間將大家?guī)肱c書籍深度聯(lián)結(jié)的情境，開啟了這場以“閱讀，為教育生涯注入源頭活水”為主題的讀書之旅。
孫蘭老師首先剖析了閱讀的多重價值。從自我成長維度看，閱讀是自我關(guān)懷的良方，能讓教師在文字世界里療愈心靈、汲取能量，成就更好的自己；聚焦課堂教學(xué)，閱讀賦予教師專業(yè)底氣，助力打造更具活力與創(chuàng)意的課堂，讓知識傳授不再刻板；放眼長遠(yuǎn)，閱讀拓寬教師的格局視野，使其能以更廣闊的視角思考教育本質(zhì)與未來。
隨后，“三位一體”的書單思路新鮮出爐?！皦号撌鳖悓I(yè)核心書籍，為教師筑牢教育理論根基；“營養(yǎng)劑”類教育拓展書籍，豐富教學(xué)方法與教育認(rèn)知；“望遠(yuǎn)鏡”類通識素養(yǎng)書籍，提升綜合素養(yǎng)，為教育增添人文與社會厚度。
讀書策略分享環(huán)節(jié)也是干貨滿滿?！?頁紙”原則，為每日閱讀定下輕松易執(zhí)行的小目標(biāo)；利用碎片時間閱讀，貼合教師忙碌的工作生活節(jié)奏；以閱讀“輸出”倒逼“輸入”，加深對書籍的理解與運(yùn)用，將知識內(nèi)化為教育智慧。同時，結(jié)合舒適區(qū)、拉伸區(qū)與困難區(qū)的理論，引導(dǎo)教師選讀既具挑戰(zhàn)又可達(dá)成的書籍，實(shí)現(xiàn)快速成長。最后，老師們在“給自己的閱讀承諾”環(huán)節(jié)，認(rèn)真寫下下一本想讀的書以及每日或每周的閱讀時長，以實(shí)際行動踐行閱讀。
正如泰戈爾所說“用生命影響生命”，相信在未來的日子里，教師們會以閱讀為舟，在教育的長河中不斷探索、前行，將從書中汲取的光與熱，傳遞給每一位學(xué)生，讓教育因閱讀而更具溫度與深度，讓自己的教育生涯在書籍的滋養(yǎng)下，綻放出更加璀璨的光彩。
撰稿人：吳金穎
審稿人：孫 蘭
