以書籍為橋，探教學(xué)新法；以分享為翼，促素養(yǎng)落地。2025年9月25日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)方圓書社第一次讀書分享會(huì)溫情啟幕。書社社長董艷老師以劉克臣教授的《指向核心素養(yǎng)的學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)叢書：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)》為核心，帶來一場兼具理論深度與實(shí)踐價(jià)值的教學(xué)分享，同時(shí)歡迎新成員李科瑩老師加入，為新學(xué)期書社學(xué)習(xí)與成長注入新活力。
授書迎新，共赴書香之約
分享會(huì)伊始，董艷老師向全體書社成員隆重介紹新成員李科瑩老師，隨后親手將《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)》贈(zèng)予她。扉頁間的溫度與期許，既是對新成員的歡迎，更是對共同深耕數(shù)學(xué)教學(xué)的邀約。李科瑩老師表示，將以書籍為起點(diǎn)，快速融入書社集體，在交流學(xué)習(xí)中提升自我。
深度解讀，解鎖作業(yè)設(shè)計(jì)新思路
圍繞《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)》，董艷老師從“為何讀”“讀什么”“怎么用”三個(gè)維度展開分享，讓在場教師清晰把握書籍核心價(jià)值。全書以2022年版數(shù)學(xué)新課標(biāo)為根本遵循，把數(shù)感、運(yùn)算能力、推理意識等11個(gè)核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為可落地的作業(yè)設(shè)計(jì)方向，精準(zhǔn)破解了傳統(tǒng)作業(yè)“重知識、輕素養(yǎng)”的困境；同時(shí)構(gòu)建起“概述+基礎(chǔ)+綜合”的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容體系，從搭建作業(yè)設(shè)計(jì)框架，到夯實(shí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)，再到培養(yǎng)綜合能力的實(shí)踐類作業(yè)指導(dǎo)，形成覆蓋教學(xué)全場景的完整邏輯鏈。書中大量源自一線的真實(shí)作業(yè)案例，通過“素養(yǎng)解讀+設(shè)計(jì)思路+實(shí)施效果”的立體呈現(xiàn)，讓抽象理論變成了可借鑒、可復(fù)制的教學(xué)方案；更緊扣課標(biāo)中的“內(nèi)容要求”“學(xué)業(yè)要求”與“教學(xué)提示”，幫助教師打通教學(xué)與作業(yè)的銜接壁壘，真正實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評”目標(biāo)一致、過程協(xié)同。董艷老師還結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過具體教學(xué)場景的分析，讓書中理念更易理解、更易應(yīng)用，進(jìn)一步強(qiáng)化了教師對書籍實(shí)用價(jià)值的認(rèn)知。
明確方向，讓讀書成果“活”在課堂
為避免讀書流于形式，董艷老師對新學(xué)期書社活動(dòng)提出明確要求：全體成員需踐行“輕理論，重實(shí)踐”原則，以《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)》為指導(dǎo)，結(jié)合所教年級內(nèi)容完成至少1份習(xí)題改編案例，每次分享需包含“案例展示+設(shè)計(jì)思路+教學(xué)反思”，真正讓書中理念轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐。分享會(huì)后，老師們圍繞書籍價(jià)值與實(shí)踐應(yīng)用展開熱烈交流，紛紛表示將重新審視作業(yè)設(shè)計(jì)的核心目標(biāo)，嘗試通過優(yōu)化作業(yè)形式提升教學(xué)實(shí)效，現(xiàn)場滿是對教學(xué)創(chuàng)新的期待。
此次讀書分享會(huì)，不僅是方圓書社的開篇之作，更是房村鎮(zhèn)中心小學(xué)推動(dòng)“素養(yǎng)型作業(yè)設(shè)計(jì)”的具體實(shí)踐。未來，書社將以書籍為紐帶，持續(xù)開展深度研討，讓作業(yè)設(shè)計(jì)成為賦能學(xué)生成長、提升教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，真正實(shí)現(xiàn)“以書育人，以行踐知”。
撰稿人：韓晴晴
審稿人：董艷
