為引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高效閱讀習(xí)慣，搭建師生共讀的交流平臺(tái)，近日，我校特舉辦小學(xué)讀書(shū)分享活動(dòng)。楊校長(zhǎng)作為特邀分享人，帶領(lǐng)全體師生深入解讀岳乃紅教授著作《走向深度閱讀》第一章“你應(yīng)該知道的整本書(shū)閱讀”，用專業(yè)視角點(diǎn)亮學(xué)生的閱讀之路。
聚焦核心：為什么要重視“整本書(shū)閱讀”
分享會(huì)上，楊校長(zhǎng)以生動(dòng)的案例切入，直指當(dāng)前小學(xué)生閱讀中“碎片化”“淺嘗輒止” 的常見(jiàn)問(wèn)題。他結(jié)合《走向深度閱讀》中的核心觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“整本書(shū)閱讀” 是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、共情能力與知識(shí)整合能力的關(guān)鍵：
1.整本書(shū)閱讀能幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，避免片段閱讀導(dǎo)致的理解斷層；
2.長(zhǎng)篇文本中的人物成長(zhǎng)、情節(jié)轉(zhuǎn)折，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深度思考與情感共鳴；
3.從選書(shū)、規(guī)劃閱讀節(jié)奏到輸出感悟，整本書(shū)閱讀可鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
實(shí)用指引：楊校長(zhǎng)的“整本書(shū)閱讀” 小貼士
為讓理論落地，楊校長(zhǎng)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉出適合小學(xué)生的整本書(shū)閱讀方法，現(xiàn)場(chǎng)師生紛紛記錄：
讀前“預(yù)熱”：通過(guò)查看目錄、作者簡(jiǎn)介，猜測(cè)書(shū)中內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣；
讀中“標(biāo)記”：用不同符號(hào)標(biāo)注喜歡的句子、不懂的問(wèn)題，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣；
讀后“分享”：和同學(xué)、老師交流書(shū)中的故事、人物，或畫(huà)思維導(dǎo)圖梳理內(nèi)容，讓閱讀成果可視化。
師生共鳴：讓深度閱讀成為日常
楊校長(zhǎng)的分享既有理論高度，又貼近小學(xué)生閱讀實(shí)際，語(yǔ)文老師任老師也表示：“接下來(lái)會(huì)把‘整本書(shū)閱讀’方法融入課堂，帶領(lǐng)學(xué)生讀透每一本書(shū)，真正感受閱讀的魅力?！?
此次讀書(shū)分享活動(dòng)，不僅讓師生深入理解“整本書(shū)閱讀” 的意義，更為我校營(yíng)造了 “愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)” 的校園氛圍。未來(lái)，學(xué)校將持續(xù)開(kāi)展各類讀書(shū)活動(dòng)，助力每一位學(xué)生在深度閱讀中收獲成長(zhǎng)與力量。
