為推動核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂變革，助力教師專業(yè)成長，今天上午，郭集小學(xué)清源書社本學(xué)期首次讀書分享活動順利開展。本次活動以共讀王春易老師《從教走向?qū)W—在課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)》（第1-30頁）為核心，由唐碧霄老師主持，薛麗老師作專題分享，書社全體教師參與交流。
活動開始，唐碧霄老師明確了本次讀書分享的主題與目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“從教走向?qū)W”是破解傳統(tǒng)課堂痛點(diǎn)、落實(shí)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，希望通過共讀研討，讓教師們將理論與教學(xué)實(shí)踐深度結(jié)合，找準(zhǔn)課堂變革的方向。
隨后，薛麗老師圍繞書籍第一章前兩節(jié)核心內(nèi)容展開分享。她先解讀了核心素養(yǎng)“社會參與、自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)”三維框架，指出教學(xué)重心需從“教師知識傳授”轉(zhuǎn)向“學(xué)生主動建構(gòu)”；再剖析傳統(tǒng)課堂“教師主導(dǎo)過多、評價(jià)單一、知識碎片化、學(xué)生參與度低”四大癥結(jié)，對照素養(yǎng)導(dǎo)向課堂“情境化、探究性”等新訴求，清晰梳理了“以學(xué)為中心”的課堂構(gòu)建邏輯。同時(shí)，薛麗老師結(jié)合書中理念，簡要介紹了目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容重構(gòu)、任務(wù)驅(qū)動等關(guān)鍵路徑，為教師們搭建起“理論-實(shí)踐”的銜接橋梁。
在交流心得環(huán)節(jié)，教師們結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，各抒己見。英語組張老師談到：“‘從教走向?qū)W’在英語課堂就是要多創(chuàng)設(shè)像‘剪影猜人’這樣的互動情境，讓學(xué)生在運(yùn)用句型的過程中自然提升語言素養(yǎng)，而不是機(jī)械背誦，這和書中的理念完全契合?！笨茖W(xué)組王老師聚焦“探究性學(xué)習(xí)”補(bǔ)充：“王春易老師提到‘要給學(xué)生探究的空間’，我之前教‘植物生長’時(shí)，總怕學(xué)生出錯(cuò)，直接告知實(shí)驗(yàn)步驟。今后會改成‘提出問題-設(shè)計(jì)方案-動手驗(yàn)證’的模式，讓學(xué)生自主探究‘光照/水分對植物生長的影響’，哪怕實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)期不同，也能培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。”體育組房老師則結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)談道：“體育課堂也能落實(shí)‘從教走向?qū)W’，以往教跳繩，我只示范動作、糾正姿勢，學(xué)生被動練習(xí)。接下來我會設(shè)計(jì)‘跳繩接力挑戰(zhàn)賽’，讓學(xué)生分組制定訓(xùn)練計(jì)劃、互相指導(dǎo)動作，在合作競爭中提升跳繩技能，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自我管理能力，契合‘自主發(fā)展’的素養(yǎng)目標(biāo)。”
大家紛紛表示，此次分享讓自己對核心素養(yǎng)落地有了更清晰的認(rèn)知，后續(xù)將把書中方法融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中去。
供圖、撰稿：朱納新
審核：薛麗
