深化教師對(duì)教育本質(zhì)的理解，傳遞細(xì)膩溫暖的育人理念。10月15日，馬家小學(xué)開(kāi)展教師讀書(shū)分享活動(dòng)。本次活動(dòng)由李蒙老師主講，以經(jīng)典著作《教育的情調(diào)》為核心，帶領(lǐng)全體教師共悟“有溫度的教育”。
分享會(huì)上，李老師從書(shū)中“教育的敏感性”“對(duì)學(xué)生的理解”“教育的時(shí)機(jī)”三個(gè)核心觀點(diǎn)展開(kāi)解讀。他談到，《教育的情調(diào)》中“教育不是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的敏銳捕捉”這一理念，讓他對(duì)“育人”有了更深的思考。針對(duì)書(shū)中“如何對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生”這一內(nèi)容，李老師分享了自己的教學(xué)案例：班里一名學(xué)生曾因多次遲到被批評(píng)后變得沉默寡言，他偶然從書(shū)中“關(guān)注學(xué)生行為背后的需求”的觀點(diǎn)中獲得啟發(fā)，主動(dòng)了解到學(xué)生因照顧生病的奶奶導(dǎo)致遲到，隨后通過(guò)調(diào)整溝通方式、發(fā)動(dòng)班級(jí)同學(xué)互助，既幫學(xué)生解決了實(shí)際困難，也讓其重拾學(xué)習(xí)信心。
在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，李老師圍繞書(shū)中“教育的情調(diào)需要教師保持心靈的柔軟”，提出“三個(gè)注重”的實(shí)踐建議：注重觀察學(xué)生的情緒變化，用眼神、微笑傳遞接納；注重傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，讓課堂多一點(diǎn)“留白”時(shí)間；注重在生活中滲透教育，把課本知識(shí)與學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷相結(jié)合。
閱讀是教師最美的姿態(tài)，分享是教育智慧的傳承。未來(lái)，學(xué)校將持續(xù)以教師讀書(shū)分享為載體，鼓勵(lì)教師從經(jīng)典著作中汲取力量，把教育的溫度融入育人全過(guò)程，讓馬家小學(xué)的校園充滿書(shū)香與溫情。
