惠風(fēng)和暢，書(shū)香滿(mǎn)室。2025年10月16日下午，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)“方圓書(shū)社”舉行本學(xué)期讀書(shū)分享活動(dòng)，全體書(shū)社成員齊聚研討室，圍繞《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)》第二章“基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)”展開(kāi)交流，活動(dòng)由董艷社長(zhǎng)主持，黃岳老師擔(dān)任主講人，為一線數(shù)學(xué)教師搭建了“理論+實(shí)踐”的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
黃岳老師的分享緊扣“小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐路徑與核心策略”，從四大板塊層層展開(kāi)。開(kāi)篇先明確作業(yè)設(shè)計(jì)的核心依據(jù)——以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》為根本，緊扣“四基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）、“四能”（發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問(wèn)題能力）與“情意”目標(biāo)，同時(shí)落實(shí)“雙減”“提質(zhì)減負(fù)”要求，精準(zhǔn)對(duì)接數(shù)學(xué)四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓作業(yè)與課程目標(biāo)深度適配。
隨后，黃老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，點(diǎn)出當(dāng)前基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)的四大困境：重視程度不足、創(chuàng)新維度缺失、銜接性有短板、差異化關(guān)注不夠，“不少老師直接布置教輔頁(yè)面，忽視作業(yè)的精準(zhǔn)鞏固與能力提升作用”，直白的剖析引發(fā)在場(chǎng)教師共鳴。分享的核心環(huán)節(jié)，黃老師詳細(xì)拆解基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)策略。在“夯實(shí)知識(shí)與技能”層面，提出概念深化、運(yùn)算分層、公式靈活應(yīng)用三大方法，還結(jié)合六年級(jí)教學(xué)案例舉例：講“長(zhǎng)方體表面積”設(shè)計(jì)無(wú)蓋水箱計(jì)算作業(yè)，學(xué)“分?jǐn)?shù)乘法”分“練算法、悟算理、優(yōu)應(yīng)用”梯度習(xí)題；在“提升四能”方面，針對(duì)分?jǐn)?shù)解題難點(diǎn)，設(shè)計(jì)“找單位‘1’—畫(huà)線段圖—列關(guān)系式”階梯作業(yè)，助力學(xué)生突破瓶頸。
最后，董艷社長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)。她表示，本次分享既有理論高度，又有實(shí)踐溫度，為教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)提供了清晰思路，希望大家將所學(xué)融入教學(xué)，讓基礎(chǔ)性作業(yè)從“知識(shí)工具”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八仞B(yǎng)載體”。
此次分享，讓書(shū)社成員明晰了基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要點(diǎn)，豐富了教學(xué)方法。未來(lái)，“方圓書(shū)社”將繼續(xù)以讀書(shū)分享為紐帶，推動(dòng)教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路上共學(xué)共進(jìn)，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升助力。
撰稿人：劉雨晴
審稿人：董艷
