10月16日，尚王小學(xué)教師讀書社近期聚焦《走向深度閱讀》第二章、第三章開展分享研討活動(dòng)。
朱老師圍繞“數(shù)字時(shí)代閱讀現(xiàn)狀”：“學(xué)生習(xí)慣刷短視頻、看碎片化圖文，沉下心讀整本書的時(shí)間越來(lái)越少”“數(shù)字工具能快速獲取故事梗概，但似乎少了深度思考的過(guò)程”。針對(duì)這些困惑，朱老師以《安徒生童話》整本書閱讀教學(xué)為例，分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
隨后，蔡老師結(jié)合“多元智能理論”進(jìn)一步分析：“不同學(xué)生對(duì)閱讀的接受方式不同，有的擅長(zhǎng)梳理情節(jié)，有的擅長(zhǎng)感悟情感，整本書閱讀教學(xué)需設(shè)計(jì)多樣化活動(dòng)——如繪制人物關(guān)系圖、撰寫角色日記等，滿足不同智能類型學(xué)生的需求?！彼€分享了理論落地的關(guān)鍵原則：“整本書閱讀教學(xué)不是‘放任讀’，而是要以理論為指導(dǎo)，明確閱讀目標(biāo)、設(shè)計(jì)分層任務(wù)，讓學(xué)生‘讀有方向、思有深度’?！?
最后，楊校長(zhǎng)丁主任做總結(jié)。此次活動(dòng)，不僅讓尚小教師深化了對(duì)整本書閱讀教學(xué)理論的理解，更搭建了“理論學(xué)習(xí)—交流研討—實(shí)踐應(yīng)用”的橋梁。未來(lái)，學(xué)校將持續(xù)以《走向深度閱讀》為指引，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，讓整本書閱讀教學(xué)在理論支撐下更具實(shí)效，真正賦能學(xué)生閱讀能力提升。
通訊員：朱夢(mèng)晨
