為深化教師對(duì)幼兒自主游戲價(jià)值的理解，將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐動(dòng)能，2025年10月23日星期四，徐州市銅山區(qū)泉潤(rùn)路幼兒園（漢王鎮(zhèn)小學(xué)）“茗潤(rùn)書(shū)社”開(kāi)展了以薛老師為主講人的讀書(shū)分享活動(dòng)。全體中班教師齊聚活動(dòng)室，在思維的碰撞與經(jīng)驗(yàn)的交流中，共同探尋支持幼兒自主游戲的教育智慧。

  分享伊始，薛老師以“我們眼中的自主游戲，真的是幼兒想要的嗎？”這一問(wèn)題切入，瞬間引發(fā)了在場(chǎng)教師的共鳴與思考。她結(jié)合書(shū)中核心觀點(diǎn)，條理清晰地梳理了自主游戲的三大核心要素：一是“環(huán)境的留白”，即教師需弱化預(yù)設(shè)，為幼兒提供開(kāi)放、多元且可自由組合的游戲材料；二是“權(quán)利的歸還”，強(qiáng)調(diào)將游戲主題的選擇、玩伴的邀約、規(guī)則的制定等權(quán)利完整交還給幼兒；三是“觀察的靜默”，提出教師應(yīng)從“指導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝^察者與支持者”，在不干預(yù)的前提下，捕捉幼兒游戲中的學(xué)習(xí)契機(jī)。

  為讓理論落地，薛老師特別分享了自己班級(jí)的真實(shí)案例。她提到，在一次建構(gòu)區(qū)游戲中，幼兒們放棄了教師準(zhǔn)備的“城堡圖紙”，轉(zhuǎn)而用積木搭建“會(huì)動(dòng)的火車”，過(guò)程中因“軌道拼接”產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)。她沒(méi)有立刻介入調(diào)解，而是靜靜觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒們通過(guò)分工合作、反復(fù)試錯(cuò)，最終不僅解決了問(wèn)題，還創(chuàng)造出“雙層軌道”的新玩法?！斑@正是書(shū)中所說(shuō)的‘游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最佳途徑’，我們的等待與信任，往往能收獲意想不到的驚喜?！毖蠋煹姆窒碜屧趫?chǎng)教師頻頻點(diǎn)頭。

  大家紛紛表示將以此次分享為起點(diǎn)，將書(shū)中的教育理念融入日常教學(xué)，讓幼兒在自主游戲中真正成為自己的“小主人”。
  此次讀書(shū)分享活動(dòng)，不僅讓《自主游戲》的教育理念深入人心，更搭建了教師間經(jīng)驗(yàn)共享的橋梁。未來(lái)，泉潤(rùn)路幼兒園將持續(xù)開(kāi)展此類讀書(shū)分享活動(dòng)，以書(shū)香賦能教師專業(yè)成長(zhǎng)，讓每一位幼兒都能在自主、自由的游戲中綻放獨(dú)特的光芒。