10月27日，漢王鎮(zhèn)北望小學(xué)三樓會(huì)議室內(nèi)暖意融融，該校王秋麗老師以《做溫暖的教育者》一書(shū)為核心，開(kāi)展了一場(chǎng)生動(dòng)且深刻的讀書(shū)分享活動(dòng)。全校教師齊聚于此，共同聆聽(tīng)教育智慧，開(kāi)啟一場(chǎng)關(guān)于“溫暖教育”的深度對(duì)話(huà)。
分享伊始，王秋麗老師首先向在場(chǎng)教師介紹了《做溫暖的教育者》作者陳震老師的背景。她提到，陳震老師深耕教育領(lǐng)域多年，憑借深厚的語(yǔ)言功底與對(duì)教育現(xiàn)象的敏銳洞察力，將日常教育中的點(diǎn)滴感悟凝結(jié)成二十七萬(wàn)余字的著作。其文字樸實(shí)無(wú)華卻充滿(mǎn)力量，善于從身邊小事切入，把教育智慧融入生活細(xì)節(jié)，不僅是對(duì)教育實(shí)踐的總結(jié)，更是對(duì)教育本質(zhì)的深刻思考，而“教育不是機(jī)械的灌輸，而是心靈的喚醒”“教育不是冰冷的分?jǐn)?shù)，而是溫暖的對(duì)話(huà)”這兩句核心觀(guān)點(diǎn)，也為整場(chǎng)分享奠定了溫暖的基調(diào)。
隨后，王秋麗老師圍繞書(shū)籍內(nèi)容展開(kāi)詳細(xì)解讀。她指出，《做溫暖的教育者》從教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)關(guān)系及管理問(wèn)題五個(gè)維度切入，通過(guò)100個(gè)真實(shí)教育案例，深入剖析了教育中的普遍現(xiàn)象與個(gè)別難題。書(shū)中并未給出固定標(biāo)準(zhǔn)答案，而是以鮮活案例啟發(fā)讀者思考——無(wú)論是“如何面對(duì)學(xué)生的叛逆”“如何處理家校矛盾”，還是“如何在繁忙工作中保持教育初心”，都引導(dǎo)教師在實(shí)踐中探尋適合自己的解決方案。同時(shí)，王老師特別強(qiáng)調(diào)了書(shū)中“教育之根在于人性”“教學(xué)之根在于悟性”等富有啟發(fā)性的教育理念，她認(rèn)為這些理念不僅適用于教師，對(duì)家長(zhǎng)和教育管理者同樣具有重要借鑒意義。
在推薦理由分享環(huán)節(jié)，王秋麗老師結(jié)合自身閱讀體驗(yàn)，從三個(gè)方面闡述了該書(shū)的價(jià)值。其一，書(shū)中案例均源于真實(shí)教育場(chǎng)景，教師的困惑、學(xué)生的成長(zhǎng)、家校的矛盾等內(nèi)容，能讓讀者輕易找到自身影子，貼近實(shí)際的寫(xiě)作風(fēng)格讓書(shū)籍兼具理論深度與實(shí)踐指導(dǎo)意義；其二，陳震老師未提出固定教育模式，而是通過(guò)案例與問(wèn)題引導(dǎo)讀者思考教育本質(zhì)，開(kāi)放式的寫(xiě)作方式使其成為值得反復(fù)品讀的經(jīng)典；其三，書(shū)中文字滿(mǎn)含對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與對(duì)教育的熱愛(ài)，溫暖的語(yǔ)言傳遞出教育的溫度，讓讀者在閱讀中切實(shí)感受到教育的力量。她還補(bǔ)充道，無(wú)論是剛?cè)肼毜男陆處煛⒔?jīng)驗(yàn)豐富的老教師，還是家長(zhǎng)與教育管理者，都能從書(shū)中獲得專(zhuān)屬啟發(fā)。
分享的最后，王秋麗老師結(jié)合自身教育教學(xué)經(jīng)歷，暢談讀后感想。她感慨道，讀完這本書(shū)最大的收獲是意識(shí)到“教育不僅是傳授知識(shí)，更是傳遞愛(ài)與溫暖的過(guò)程”，“溫暖”既是對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，也是對(duì)教育者自身的要求——只有先溫暖自己，才能將溫暖傳遞給學(xué)生。她還提到，書(shū)中“教育的本質(zhì)是心靈的對(duì)話(huà)”這一觀(guān)點(diǎn)讓自己深受觸動(dòng)，日常教學(xué)中，教師常忙于完成教學(xué)任務(wù)，卻容易忽視與學(xué)生的心靈溝通，而真正的教育需要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，通過(guò)情感交流影響其成長(zhǎng)；同時(shí)，教育是長(zhǎng)期事業(yè)，需以“春風(fēng)化雨”般的耐心與智慧潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，這既需要教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更離不開(kāi)教育情懷；此外，教育也是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程，教師在要求學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，更要不斷學(xué)習(xí)反思，才能成為合格的教育者；而教育的溫度往往藏在細(xì)節(jié)里，一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)、一次耐心傾聽(tīng)，都可能成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，正如書(shū)中所言“把微笑留給學(xué)生，把寬容留給自己”。
分享結(jié)束后，在場(chǎng)教師紛紛表示深受啟發(fā)。大家圍繞“如何踐行溫暖教育”展開(kāi)熱烈討論，交流各自在教學(xué)中的困惑與經(jīng)驗(yàn)。此次分享活動(dòng)不僅讓漢王鎮(zhèn)北望小學(xué)的教師們深入理解了“溫暖教育”的內(nèi)涵，更激發(fā)了大家踐行溫暖教育的熱情與決心。
