??10月27日下午，驛城實驗小學語文教研組開展了一場充滿溫度的讀書分享活動。低年級組由尹笑笑老師來分享，圍繞《做溫暖的教育者》一書，帶領(lǐng)老師們共同探尋教育的本真與美好。
??一、作者風采：于平凡中見深度
??《做溫暖的教育者》作者陳震老師，是一名普通卻極具洞察力的教育工作者。他語言功底深厚，總能從身邊小事中捕捉教育靈感，以教育視角解讀各類話題。憑借日復一日的堅持書寫，他將教育思考匯聚成二十七萬余字的著作，為一線教師提供了寶貴的經(jīng)驗參考。
??二、內(nèi)容概覽：于瑣碎中尋詩意
??這本書話題豐富多元，生動展現(xiàn)了陳震老師作為教育者，在應(yīng)對日常教學瑣碎與繁雜時的自在尋覓過程。書中沒有空洞的理論說教，而是以真實的教育場景為依托，呈現(xiàn)了一位教育工作者對“為師、為學、為人”的深度思考，讓讀者真切感受到教育工作的溫度與力量。
??三、推薦理由：于閱讀中獲養(yǎng)分
??1.?傳遞積極教育理念：打破“教育=分數(shù)堆砌”的刻板認知，強調(diào)教育是心靈的觸碰與成長，引導教師以溫暖與智慧成為學生的引路人。
??2.?具備實踐指導意義：書中不僅有理論支撐，更包含大量應(yīng)對實際教育問題的可操作方法，無論是幫扶學習困難學生，還是化解班級矛盾，都能為教師提供有效解決方案。
??3.?文字兼具美感與共情：文字優(yōu)美流暢，情感真摯動人，讀者在閱讀中既能感受教育的美好，又能獲得心靈的慰藉，是一場難得的精神洗禮。
??四、閱讀收獲：于感悟中明方向
??1.?教育的核心是“愛”：教育教學需以“愛心”為首要條件，用愛溫暖學生心靈，熱愛學生更是師德教育的核心所在。
??2.?與學生平等對話：教師要放下“高高在上”的姿態(tài)，承認自身并非事事比學生高明，不苛求學生十全十美。多分享課外知識，少嚴厲批評威嚇，批評事而非責罵學生。
??3.?師生是共同成長的伙伴：教師與學生站在平等地位時，既能從學生身上學到新知，也能以“指向標”身份引導學生，實現(xiàn)教學相長。
??4.?微笑是最好的教育語言：教師的微笑對學生而言，是認同、接納、鼓勵與嘉許。它能培育學生的自信、感恩與寬容，讓學生在積極氛圍中成長。
??5.?追求有境界的教育：教育有“教知識、教方法、教心態(tài)”三種境界，從低層次的知識傳授到高層次的心態(tài)培育，有效整合三者，才能促進學生終生和諧發(fā)展。
??五、讀書感悟：于踐行中顯擔當
??書中提出的教育建議，如“創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學環(huán)境”“以寬厚心態(tài)與學生溝通”“培養(yǎng)學生的懷疑態(tài)度、批判思維與創(chuàng)新精神”，為低年級語文教學指明了改進方向。
??“做溫暖的教育者”，不僅是一種教育理想與情懷，更是新時期對一線教師的更高要求。作為低年級語文教師，我們將以此次分享為契機，不遺棄任何一個學生，助力每個孩子樹立成長信心、收獲知識與快樂，讓他們擁有精彩的童年。
??未來，驛城實驗小學低年級語文教研組的老師們，將帶著這份教育溫度，以溫潤的內(nèi)心尋覓教育中的“清風明月”，用實際行動踐行“溫暖教育者”的使命，讓教育的光芒照亮每個孩子的成長之路。
撰稿人：尹笑笑
審核人：翟志剛
