在棠張實小“微波讀書社”的專業(yè)成長平臺上，一場關(guān)于學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的智慧分享熱烈開展。近日，教師榮娜以《怎樣讓學(xué)生愛上閱讀》為載體，帶領(lǐng)讀書社教師們深挖閱讀教學(xué)的破局之法，將書中的“興趣激發(fā)妙招”轉(zhuǎn)化為課堂實踐的“動力引擎”，為學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成與教師閱讀指導(dǎo)能力提升注入雙重新動能。
“這本書就是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的‘精準(zhǔn)導(dǎo)航’！”榮娜老師在分享時直言?！对鯓幼寣W(xué)生愛上閱讀》深刻剖析學(xué)生“不愛讀、讀不深、難堅持”的核心痛點，從認(rèn)知誤區(qū)、習(xí)慣缺失、環(huán)境局限等多維度切入，為教師提供系統(tǒng)解決方案。
比如針對“學(xué)生閱讀動力不足”問題，書中“創(chuàng)意閱讀打卡設(shè)計”“跨學(xué)科閱讀活動策劃”等實操策略，讓教師能快速上手；對于“閱讀指導(dǎo)流于表面”的困境，書中“分學(xué)段閱讀能力培養(yǎng)路徑”“個性化閱讀推薦方法”，更是填補了教師“想教卻教不透”的短板。正如榮娜老師所說，讓學(xué)生愛上閱讀的關(guān)鍵，全在這些“看得見、用得上的細(xì)節(jié)里”。
“培養(yǎng)終身閱讀者，才是閱讀教育的終極目標(biāo)！”這是讀書社教師們從分享中提煉的關(guān)鍵認(rèn)知?！对鯓幼寣W(xué)生愛上閱讀》不局限于“讓學(xué)生讀幾本書”，更著眼于“積極終身閱讀者”的培養(yǎng)，強調(diào)閱讀興趣的可持續(xù)性。
榮娜老師的分享“邏輯清晰、亮點突出”，精準(zhǔn)提煉了書籍“直擊痛點、方法落地、理念前瞻、師生共長”四大核心價值，引發(fā)讀書社教師的深度共鳴。齊婧霖老師結(jié)合自身實踐，從“教師榜樣示范”“學(xué)生自主選書”“多元閱讀形式”三個維度分享感悟，直言“書中方法讓我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時更有底氣了”。
這場讀書分享，不僅是對一本閱讀教學(xué)指南的深度解讀，更是棠張實小教師群體“以讀促教、以教促讀”專業(yè)生態(tài)的鮮活體現(xiàn)。從書中的“興趣激發(fā)妙招”到課堂的“閱讀實踐場景”，教師們正將這份成長能量轉(zhuǎn)化為閱讀教學(xué)的實際效能，在“讓學(xué)生愛上閱讀”的教育探索中，書寫著師生共長的溫暖篇章。
