為增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，營(yíng)造安全和諧的校園環(huán)境，10月28日下午兩點(diǎn)，劉集中學(xué)八年級(jí)學(xué)生齊聚一堂，參與由慧愛青少年發(fā)展指導(dǎo)中心華老師主講的校園霸凌專題講座，邊志剛校長(zhǎng)主持并做動(dòng)員工作。
講座圍繞“做自己的鎧甲，當(dāng)他人的微光”主題，通過概念解析、案例分析、互動(dòng)體驗(yàn)等形式，為同學(xué)們上了一堂生動(dòng)的校園安全課。
講座伊始，華老師以一組觸目驚心的數(shù)據(jù)切入——我國(guó)校園欺凌發(fā)生率為32.4%，全球發(fā)生率達(dá)33.3%，讓同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到“校園霸凌并非少數(shù)人的‘戲劇’，可能發(fā)生在每個(gè)人身邊”。隨后，華老師系統(tǒng)講解了校園霸凌的五大類型：肢體欺凌（踢、打、推等行為，易留明顯傷痕）、言語欺凌（取綽號(hào)、嘲笑、威脅，心理傷害更持久）、關(guān)系欺凌（排擠孤立、散布謠言，易被忽視）、財(cái)物欺凌（搶奪財(cái)物）及網(wǎng)絡(luò)欺凌，還特別剖析了“反擊型欺凌”和“黑羊效應(yīng)”，指出“校園欺凌事件中無一人置身事外，施暴者、旁觀者、受害者都可能受其影響”。
為讓知識(shí)更易理解，講座設(shè)置了豐富的互動(dòng)環(huán)節(jié)。在“快問快答”環(huán)節(jié)，同學(xué)們通過舉手或胸前打×判斷行為是否屬于欺凌；“揉紙團(tuán)”體驗(yàn)活動(dòng)中，被反復(fù)揉搓的A4紙即便撫平也滿是折痕，直觀展現(xiàn)“隨口的戲謔與辱罵，都可能造成無法彌補(bǔ)的傷害”。此外，華老師還結(jié)合《中華人民共和國(guó)刑法》相關(guān)條款，明確不同年齡段學(xué)生的法律責(zé)任，強(qiáng)調(diào)“欺凌者不僅會(huì)面臨心情沮喪、名譽(yù)受損等代價(jià)，還可能承擔(dān)法律后果”。
在“如何應(yīng)對(duì)校園霸凌”板塊，華老師給出實(shí)用建議：不攜帶貴重物品、拒絕前往偏僻無監(jiān)控區(qū)域、增強(qiáng)體質(zhì)避免成為目標(biāo)；遭遇霸凌時(shí)，要勇敢要求對(duì)方停止、快速逃離現(xiàn)場(chǎng)，第一時(shí)間向老師和家長(zhǎng)報(bào)告細(xì)節(jié)；同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們結(jié)交好友、避免落單，“霸凌者極少向小團(tuán)體成員下手，同伴還能互相保護(hù)”。針對(duì)旁觀者，華老師呼吁大家“不做沉默的大多數(shù)”——保持獨(dú)立判斷不參與欺凌，可通過轉(zhuǎn)移話題、驅(qū)散人群等方式介入，事后給予受害者安慰，或?qū)で蟪赡耆藥椭?，“調(diào)查顯示，當(dāng)有人制止時(shí)，50%以上的霸凌事件會(huì)在10秒內(nèi)結(jié)束”。
講座最后，全體同學(xué)共同參與“微光行動(dòng)”，莊嚴(yán)承諾：“尊重每一位同學(xué)，不成為欺凌的發(fā)起者；關(guān)愛自己的感受，勇敢做自己的鎧甲；在看到不當(dāng)行為時(shí)，不做沉默的旁觀者，用安全的方式，成為照亮他人的一束微光。”現(xiàn)場(chǎng)掌聲陣陣，同學(xué)們紛紛表示將牢記承諾，用實(shí)際行動(dòng)守護(hù)校園安全。
此次講座不僅讓初一學(xué)子清晰認(rèn)識(shí)校園霸凌的危害與應(yīng)對(duì)方法，更播下了“拒絕欺凌、守護(hù)同伴”的種子。劉集中學(xué)后續(xù)將持續(xù)開展校園安全系列活動(dòng)，推動(dòng)“零欺凌”校園建設(shè)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
