《一間自由生長的教室》描繪了一個(gè)尊重兒童天性與個(gè)體差異的教育圖景，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生營造自主、寬松、充滿生命力的成長空間。10月27日上午徐州市銅山區(qū)張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)弘毅書院成員舉辦了以閱讀之光，照亮教育創(chuàng)新之路為主題的讀書分享會(huì)。以下是六位老師的閱讀感悟與教育思考。
周瑋瑋老師的讀書分享：
“自由生長”并非放任自流，而是基于充分了解與尊重的引導(dǎo)。書中那個(gè)充滿選擇與可能的教室空間讓我意識(shí)到，環(huán)境是第三位老師。我們應(yīng)努力打造一個(gè)能激發(fā)學(xué)生好奇心與探索欲的教室，讓每一面墻壁都會(huì)“說話”，每一個(gè)角落都充滿學(xué)習(xí)的契機(jī)。這需要我們教師轉(zhuǎn)變觀念，從空間的“主宰者”變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)者”和“支持者”。
張璐老師的讀書分享：
張老師從師生關(guān)系的角度闡述了自己的感悟：“這本書讓我重新審視教師的角色。在‘自由生長’的教室里，教師不再是唯一的知識(shí)權(quán)威，而是學(xué)生成長的陪伴者、傾聽者和協(xié)作者。我們要學(xué)會(huì)‘退后一步’，給予學(xué)生更多試錯(cuò)、發(fā)現(xiàn)和自主解決問題的機(jī)會(huì)。這種平等的對(duì)話關(guān)系，更能滋養(yǎng)孩子的自信與獨(dú)立人格?！?
陳琳老師的讀書分享：
陳老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談到：“書中描述的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑讓我深受啟發(fā)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的種子，擁有不同的花期。作為教師，我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)尺去衡量所有學(xué)生，而應(yīng)像書中倡導(dǎo)的那樣，關(guān)注個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層任務(wù)，提供多元支持，讓每個(gè)孩子都能按照自己的節(jié)奏‘自由生長’，體驗(yàn)成功的喜悅。”
王楚涵老師的讀書分享：
王老師關(guān)注到的是教育評(píng)價(jià)的變革：“傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往側(cè)重于結(jié)果，而‘自由生長’的教室更看重過程性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)。我們需要建立一套更能反映學(xué)生成長軌跡、努力程度與進(jìn)步幅度的評(píng)價(jià)體系，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓評(píng)價(jià)成為激勵(lì)學(xué)生持續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，而非冰冷的標(biāo)簽?！?
徐桂玲老師的讀書分享：
徐老師從課程構(gòu)建的角度分享：“這本書啟示我，課程可以更加靈動(dòng)與開放。我們可以打破學(xué)科的壁壘，基于學(xué)生的真實(shí)生活和興趣生成項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題，將學(xué)習(xí)與真實(shí)世界緊密連接。這樣的課程，才能真正滋養(yǎng)孩子的心靈，成為他們自由探索的廣闊天地?！?
宋艷雙老師的讀書分享：
閱讀《一間自由生長的教室》，于我而言是一次精神的洗禮。它提醒我們，教育的終極目標(biāo)不是灌輸知識(shí)，而是喚醒潛能，培育鮮活而完整的生命。營造這樣一間教室，意味著對(duì)教育規(guī)律的深刻敬畏與對(duì)兒童世界的真誠尊重。這條路或許充滿挑戰(zhàn)，但為了孩子們能向陽而生、向美而行，一切探索都意義非凡。
六位老師的分享真摯而深刻，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、師生角色、個(gè)體差異、評(píng)價(jià)方式、課程構(gòu)建到教育本質(zhì)，多維度地解讀了“自由生長”的豐富內(nèi)涵，展現(xiàn)了本校教師勤于學(xué)習(xí)、勇于反思、積極實(shí)踐的專業(yè)風(fēng)貌。大家紛紛表示，將把書中的智慧與自己的工作實(shí)際相結(jié)合，努力朝著打造“自由生長的教室”這一理想目標(biāo)不斷邁進(jìn)，讓我校的每一個(gè)孩子都能在充滿尊重、信任與支持的環(huán)境中，茁壯成長，綻放屬于自己的獨(dú)特光彩。
