為推動(dòng)教育教學(xué)與實(shí)踐探索深度融合，拓寬教師教育視野，近日，棠張鎮(zhèn)中心中學(xué)省市級(jí)課題組在校長(zhǎng)張林濤及教科室主任秦艷紅的部署帶領(lǐng)下，奔赴徐州市銅山區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園開(kāi)展專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)，于田間地頭探尋科技賦能的奧秘，在躬身勞作中體悟耕耘收獲的深意。
踏入示范園，一幅現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)畫(huà)卷徐徐鋪展。在園區(qū)技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)下，老師們先后深入蔬菜種植大棚、水果培育基地等核心區(qū)域，系統(tǒng)研習(xí)無(wú)土栽培、智能環(huán)境調(diào)控、生態(tài)循環(huán)種植等前沿農(nóng)業(yè)技術(shù)。從精準(zhǔn)灌溉系統(tǒng)的智能運(yùn)作邏輯，到優(yōu)質(zhì)品種的培育流程與生長(zhǎng)特性，技術(shù)人員的細(xì)致講解與老師們的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)形成熱烈互動(dòng)。大家或手持筆記本認(rèn)真記錄要點(diǎn)，或用手機(jī)拍攝技術(shù)細(xì)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)研究積累了鮮活而寶貴的素材。
參觀環(huán)節(jié)結(jié)束后，充滿(mǎn)野趣的挖紅薯勞作隨即拉開(kāi)帷幕。在松軟的田壟上，老師們手持鐵鍬、小鏟，化身“田間耕耘者”，相互配合、分工協(xié)作。校長(zhǎng)張林濤挽起袖子，俯身蹲下，手持鐵鍬嫻熟地翻開(kāi)泥土。他一邊示范正確的挖掘角度，一邊向身旁的老師講解：“挖紅薯要講究技巧，先觀察藤蔓走向，再順著根部周?chē)p輕開(kāi)挖，就像我們備課要抓住知識(shí)的核心脈絡(luò)一樣?！碑?dāng)他小心翼翼地捧出一串飽滿(mǎn)的紅薯時(shí)，臉上露出了收獲的笑容，還不忘打趣道：“這可是名副其實(shí)的‘接地氣’教研??！”
教科室秦艷紅主任利索地拿起鐵鍬，率先彎腰弓背投入勞作，她笑著對(duì)身邊的老師說(shuō):“平時(shí)我們?cè)谵k公室研究教學(xué)方法，今天到田間體驗(yàn)勞作，既能放松身心，更能讓我們理解‘實(shí)踐出真知’的道理，這對(duì)今后指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育特別有幫助?！蹦嗤琳礉M(mǎn)雙手，汗水浸濕衣衫，卻絲毫未減大家的熱情與笑意。當(dāng)一個(gè)個(gè)飽滿(mǎn)圓潤(rùn)的紅薯從泥土中被挖出時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)滿(mǎn)是歡呼與贊嘆。老師們捧著自己的勞動(dòng)成果，臉上洋溢著豐收的喜悅，也對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵有了更真切的感悟。
張校長(zhǎng)在活動(dòng)總結(jié)中表示，此次勞作活動(dòng)不僅讓老師們近距離接觸了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新成果，為教育教學(xué)注入了新鮮活力，更增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力與向心力?！熬拖裎覀儎偛磐诩t薯，既要懂得科學(xué)方法，又要舍得付出汗水——教育何嘗不是如此？”他指著裝滿(mǎn)紅薯的籃子深情地說(shuō)，“真正的教育就應(yīng)該是這樣，扎根生活沃土，結(jié)出飽滿(mǎn)果實(shí)。”
未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)搭建此類(lèi)實(shí)踐平臺(tái)，推動(dòng)教師在實(shí)踐中提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以更豐富的視角、更扎實(shí)的能力助力學(xué)生全面成長(zhǎng)，真正踐行“知行合一”的教育理念。
撰稿：劉夢(mèng)
審稿：教科室
