為深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中落地生根，11月3日，學(xué)校在二樓會議室舉辦了以《從教走向?qū)W在課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)》為主題的讀書分享會。全體教師齊聚一堂，圍繞書中核心觀點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐交流感悟、碰撞思想，共同探索從“教師主導(dǎo)”到“學(xué)生主體”的課堂轉(zhuǎn)型之路。
活動(dòng)開始始，單圓圓老師闡述了本次讀書分享的意義：“核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新時(shí)代教育的核心任務(wù)，而《從教走向?qū)W》一書為我們提供了清晰的實(shí)踐路徑。希望通過本次分享，讓‘以學(xué)為中心’的理念真正融入每一節(jié)課，讓課堂成為學(xué)生成長的樂園?！?
分享環(huán)節(jié)中，多位教師代表結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，暢談了研讀該書的深刻感悟。朱娜新以《背影》教學(xué)為例，分享了自己的教學(xué)轉(zhuǎn)變：“以往教《背影》，我總在逐字逐句分析段落大意和情感，學(xué)生卻難以共情。受書中‘任務(wù)驅(qū)動(dòng)’理念啟發(fā)，設(shè)計(jì)了‘畫背影、品細(xì)節(jié)、寫親情’的遞進(jìn)任務(wù)，讓學(xué)生從文本提取信息到情感共鳴，再到表達(dá)運(yùn)用，核心素養(yǎng)在具體活動(dòng)中自然落地?，F(xiàn)在學(xué)生的課堂參與度和作文質(zhì)量都有了明顯提升?！?
王艷老師則聚焦“邏輯轉(zhuǎn)換”這一核心觀點(diǎn)，結(jié)合“三角形內(nèi)角和”的教學(xué)案例談了自己的思考：“書中強(qiáng)調(diào)課堂要從‘教的邏輯’轉(zhuǎn)向‘學(xué)的邏輯’，這一點(diǎn)讓我茅塞頓開。以前我直接告訴學(xué)生結(jié)論，現(xiàn)在我給他們提供工具，讓他們自主測量、剪拼、驗(yàn)證。當(dāng)學(xué)生自己得出結(jié)論時(shí)，那種成就感是單純聽講無法替代的，這正是核心素養(yǎng)中‘科學(xué)探究’能力的培養(yǎng)過程。”
在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，教師們圍繞“如何設(shè)計(jì)差異化任務(wù)”“怎樣平衡教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生探究時(shí)間”等問題展開熱烈討論。薛麗老師提出的“基礎(chǔ)—提升—挑戰(zhàn)”三級任務(wù)單設(shè)計(jì)方案，得到了在場教師的一致認(rèn)可；唐碧霄老師則分享了通過課堂評價(jià)關(guān)注學(xué)生思維過程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了大家的深入思考?，F(xiàn)場氛圍熱烈，不時(shí)響起陣陣掌聲。
張雪老師在總結(jié)發(fā)言中表示，本次讀書分享活動(dòng)為教師搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺，展現(xiàn)了大家積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。他強(qiáng)調(diào)，教育的本質(zhì)是喚醒與點(diǎn)燃，全體教師要以此次活動(dòng)為契機(jī)，將書中的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行動(dòng)，把課堂主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
此次關(guān)于《從教走向?qū)W在課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)》的讀書分享會，猶如一場及時(shí)雨，學(xué)校將以本次讀書分享為起點(diǎn)，建立常態(tài)化讀書學(xué)習(xí)機(jī)制，定期開展專題研討、教學(xué)觀摩等活動(dòng)，引導(dǎo)教師在讀書中反思、在實(shí)踐中成長，助力學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺階。
供稿／供圖：劉普
審稿：薛麗
