11月13日午餐過后，鄭集鎮(zhèn)中心中學(xué)五號(hào)樓101室傳出了“我是A、我是8、我是5……的”尖叫聲，呵呵，原來是老師在給孩子們?cè)谧鰮淇吮F(tuán)的熱身游戲。快速熱身的同時(shí)，讓孩子們體驗(yàn)到了溝通的重要性。
隨后，鄭集鎮(zhèn)中心中學(xué)朱老師和徐州市慧愛青少年發(fā)展指導(dǎo)中心肖老師、姚老師組織孩子們移步到塑膠操場(chǎng)，在塑膠操場(chǎng)的陽光下，九年級(jí)同學(xué)們的歡笑聲與討論聲交織成青春的旋律——一場(chǎng)以“默契協(xié)作”為核心的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)正熱烈開展。
活動(dòng)以兩個(gè)趣味項(xiàng)目串聯(lián)起“溝通、抗壓、統(tǒng)籌”的成長(zhǎng)主題：率先登場(chǎng)的《千里傳珠》中，同學(xué)們手持彩色拼接軌道，化身“人體傳輸帶”的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。當(dāng)橙色小球在軌道間流轉(zhuǎn)，無需過多言語，指尖的微調(diào)、眼神的示意便成了最默契的暗號(hào)；偶有小球脫軌，小隊(duì)成員立刻俯身調(diào)整軌道，在“失誤—補(bǔ)救”的節(jié)奏里，悄然筑起“情緒防火墻”，將焦慮轉(zhuǎn)化為高效配合。
隨后的《合力搭高塔》將氛圍推向高潮：10人一組，手握藍(lán)色繩索共同操控裝置，在“不接觸磚塊”的規(guī)則下，小心翼翼地堆疊模塊。從分工控繩的規(guī)劃，到同步發(fā)力的節(jié)奏，每塊磚塊的起落都凝聚著團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)籌力；即便高塔傾倒，同學(xué)們也笑著重新嘗試，在8分鐘的限時(shí)挑戰(zhàn)里，用一次次調(diào)整詮釋著“服從執(zhí)行”與“集體榮譽(yù)”的重量。
休息間隙，同學(xué)們圍坐成圈分享感受：“原來不用說話也能懂隊(duì)友的想法”“搭塔時(shí)哪怕慢一點(diǎn)，只要大家節(jié)奏一致就會(huì)穩(wěn)”。負(fù)責(zé)組織活動(dòng)的老師表示，選擇午餐后開展戶外團(tuán)輔，既讓同學(xué)們放松了身心，更在游戲中解鎖了協(xié)作的深層邏輯——從“個(gè)體行動(dòng)”到“團(tuán)隊(duì)共振”，這場(chǎng)塑膠操場(chǎng)上的互動(dòng)，正是青春里最生動(dòng)的成長(zhǎng)課。
活動(dòng)最后，多支隊(duì)伍憑借穩(wěn)定配合完成了10塊磚塊的搭建，現(xiàn)場(chǎng)的印章與掌聲，成了這個(gè)午后最鮮活的注腳。
圖文：朱琳
審核：孟凡仲
