撲克牌除了娛樂，還能成為溝通的“教具”。11月27日，銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)中心中學(xué)北校區(qū)的教室里傳來陣陣歡笑聲，一場以“撲克游戲”為載體的心理團(tuán)輔活動正在開展，學(xué)生們在紙牌互動中解鎖傾聽與溝通的“成長密碼”。
活動現(xiàn)場，心理老師朱老師將撲克牌分發(fā)給學(xué)生，以“牌面配對”“信息傳遞”“矛盾協(xié)商”等游戲為核心環(huán)節(jié)：六位同學(xué)為一組，在“牌面配對”中，需在不直接展示手牌的前提下，用簡潔語言描述花色、數(shù)字，與同伴找到相同牌型；“信息傳遞”環(huán)節(jié)則要求小組接力轉(zhuǎn)述牌面細(xì)節(jié)，從“紅桃3”到“方塊9”，一字之差的偏差讓大家真切體會到“精準(zhǔn)表達(dá)”與“專注傾聽”的重要性。
“一開始我總搶著說話，結(jié)果隊友根本沒聽清我的牌面?！逼吣昙墝W(xué)生小魏笑著說，“后來我們約定‘一人說、其他人聽’，很快就完成了配對！” 趙同學(xué)則深有感觸：“之前和同學(xué)鬧矛盾，總覺得是對方不理解我。今天才發(fā)現(xiàn)，我說話太籠統(tǒng)，沒說清自己的想法?，F(xiàn)在我知道，溝通不僅要敢說，還要會說、會聽。”
游戲間隙，老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)盤：“當(dāng)我們著急表達(dá)時，反而會‘淹沒’有效信息；先聽清楚對方的需求，用具體細(xì)節(jié)替代模糊描述，溝通才會更順暢?！睂W(xué)生們紛紛點頭，不少人主動舉手分享：“以后和爸媽溝通學(xué)習(xí)上的事，我會先聽他們說完建議，再慢慢說我的困難”“小組合作時，我要記得不打斷別人說話”。
從課堂上的“小聲討論”到主動分享感受，學(xué)生們在紙牌的“一遞一聽”間，逐漸掌握了“先傾聽再回應(yīng)”“用細(xì)節(jié)替代模糊描述”等溝通技巧。“比起說教，這種體驗式游戲能讓孩子真正‘內(nèi)化’溝通的智慧。”通過開展心理團(tuán)輔活動，助力學(xué)生在互動中提升社交能力。
這場“撲克牌里的溝通課”，讓原本抽象的社交技巧變得可觸可感，也讓校園心理教育更添趣味與溫度。
圖文：朱琳
審核：孟凡仲
學(xué)校：銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)中心中學(xué)
