期中考試結(jié)束后，何橋鎮(zhèn)中心中學(xué)立足學(xué)情積極召開家長(zhǎng)會(huì)，旨在家校攜手，共育英才。加強(qiáng)家校溝通，促進(jìn)家長(zhǎng)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況。方便老師知曉孩子在家表現(xiàn)，便于因材施教。共同探討教育策略，反饋學(xué)校信息，爭(zhēng)取家分析知不足而奮進(jìn) 長(zhǎng)配合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
學(xué)生問題反饋：
問題一：學(xué)習(xí)問題，書寫方面：部分同學(xué)字跡馬虎，嚴(yán)重影響作文得分！
課堂方面：部分同學(xué)上課注意力不集中，經(jīng)常走神、開小差，講小話，甚至打瞌睡！隨意打斷老師講課、頂撞授課教師。常見影響：擾亂課堂秩序，影響自身和周邊同學(xué)聽課效率，破壞師生課堂互動(dòng)氛圍。作業(yè)方面：課堂作業(yè)都能及時(shí)完成，家庭作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)早上返校補(bǔ)寫，且作業(yè)質(zhì)量比課堂差很多
問題二：行為問題，言語(yǔ)方面：喜歡模仿網(wǎng)絡(luò)爛梗，部分同學(xué)甚至講臟話、起外號(hào)、叫對(duì)方家長(zhǎng)姓名等，極易發(fā)生學(xué)生矛盾。習(xí)慣方面：天氣轉(zhuǎn)涼，早上遲到現(xiàn)象比較明顯。日常方面：安全意識(shí)薄弱，課間喜歡追追打打；部分同學(xué)有亂扔垃圾、破壞公共財(cái)產(chǎn)的行為！
問題三：人際交往類，核心表現(xiàn)：同學(xué)間口角爭(zhēng)執(zhí)、肢體沖突，拉幫結(jié)派孤立同學(xué)（校園冷暴力），給同學(xué)起侮辱性綽號(hào)，傳播他人隱私或謠言。
潛在風(fēng)險(xiǎn)：可能升級(jí)為嚴(yán)重沖突，對(duì)學(xué)生心理健康造成長(zhǎng)期影響，甚至引發(fā)校園欺凌事件。
問題四：心理健康類，核心表現(xiàn)：情緒極端（無(wú)故哭鬧、暴躁易怒），沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)法自拔，過(guò)度自卑或自負(fù)，不愿參與集體活動(dòng)、社交孤立。應(yīng)對(duì)難點(diǎn)：需結(jié)合心理疏導(dǎo)，不能單純以“違紀(jì)”論處，需家校協(xié)同干預(yù)。
優(yōu)秀的孩子是“陪”出來(lái)的。靠自己去持續(xù)、勤奮地學(xué)習(xí)每個(gè)優(yōu)秀的孩子的背后，都有一位足夠堅(jiān)持和專注的家長(zhǎng)在支持、鼓勵(lì)和督促。
當(dāng)學(xué)生踏入校園的那一刻，是家校教育聯(lián)盟便立刻成立，教育孩子并不都是學(xué)校的責(zé)任，老師對(duì)孩子影響只有三五年，父母對(duì)孩子的影響貫穿一生。家長(zhǎng)一些錯(cuò)誤的想法： 第一、把“放養(yǎng)”當(dāng)“靜待花開”是最大的謊言!多花時(shí)間給予孩子陪伴； 第二、教育是學(xué)校的事情 第三對(duì)學(xué)校的教育過(guò)多的干涉。其實(shí) 孩子和孩子的差距，不在智商的差異，而是習(xí)慣的差異，良好的習(xí)慣終生受用，習(xí)慣養(yǎng)成性格,性格決定命運(yùn)。這都需要家長(zhǎng)在一下方面下功夫： 第一、習(xí)慣需要反復(fù)抓，抓反復(fù)!第二、家長(zhǎng)要有足夠的耐心和毅力。 第三、為孩子樹立典范是習(xí)慣養(yǎng)成的第一步。第四營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
同時(shí)學(xué)校就校園安全、校外安全、交通安全、食品安全、防溺水安全、消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全同家長(zhǎng)交換了意見，關(guān)注學(xué)生心理健康，預(yù)防學(xué)生欺凌，正確引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品等問題進(jìn)行深入的交流、探討。
總之，何橋鎮(zhèn)中心中學(xué)各個(gè)班級(jí)立足學(xué)情、班情成功召開了家長(zhǎng)會(huì)。為了您的孩子，為了我們的學(xué)生，我們要心往一塊想，勁往一塊使，相互支持、相互配合，陪伴我們孩子健康成長(zhǎng)!
撰稿：吳公廷
圖片：徐傳飛
何橋鎮(zhèn)中心中學(xué)
