為凝聚育人共識，破解帶班難題，近日，人才家園小學六年級老師以《一線帶班》為主題，舉行了一場讀書分享會。各位一線班主任齊聚一堂，以書為媒，圍繞管建剛老師書中的實操智慧與教育理念，分享帶班心得、碰撞思維火花，在交流中汲取成長力量，在共鳴中明晰育人方向。
一、佳句共鳴：在文字中解鎖帶班密鑰
分享會伊始，“最喜歡的一句話”交流環(huán)節(jié)點燃了現場氛圍。老師們結合自身帶班經歷，暢談書中金句帶來的啟發(fā)?！皫О嗖皇枪軐W生，是和學生一起經營一段共同的時光”，崔瑩老師感慨，這句話打破了自己對班主任“管理者”的固有認知，從前執(zhí)著于“管住學生”，卻常陷入對抗僵局，如今學著與學生共設計班會、共定班規(guī)，班級里的親近感悄然升溫。
趙婉璐老師分享了“批評的本質，是讓學生知道‘錯在哪里’，而不是讓他記住‘我錯了’”的感悟。她談到，過去批評學生總聚焦“犯錯結果”，常說“你怎么又做錯了”這類話語，導致學生要么沉默抵觸，要么反復犯錯；現在懂得批評應“解決事而非否定人”，就像面對總忘帶作業(yè)的小宇，不再指責他“沒責任心”，而是共情他的擔憂，一起制定“睡前5分鐘檢查書包”的約定，有效減少了他忘帶作業(yè)的次數，讓批評成為了溫柔的引導。
王瑤老師深有感觸地說：“班會不是‘老師講、學生聽’，是讓每個學生都成為‘班級的主人’?！边@句話讓我重構了班會的意義。她談到，從前開班會都是自己備好稿子“單向灌輸”，學生沉默被動、聽完即忘；現在把班會“還給”學生，讓他們自主定主題、主持、分享。比如“我的小煩惱”班會上，沉默的小雨傾訴了考試焦慮，浩浩表達了渴望被喜歡的心愿，同學們紛紛主動伸出援手，讓班級互助感和主人翁意識顯著增強，班會也變成了學生的“議事廳”。
張晗老師談到：“每個學生的問題行為背后，都藏著一個沒被看見的“需求”，這句話讓我對學生的行為有了全新認知。她娓娓道來，曾將班里總愛接話、搞小動作的學生歸為“故意搗亂”，多次批評卻收效甚微；后來才發(fā)現，孩子家里有弟弟，父母精力有限，他的“問題行為”其實是想吸引關注。此后課堂上優(yōu)先叫他發(fā)言，作業(yè)有進步就及時表揚，慢慢的，他不僅課堂表現改善，還主動幫同學、幫老師，這讓她深刻體會到“看見需求”比“糾正行為”更重要。
劉曉健老師結合家校溝通經歷分享：“家校溝通不是“告狀”，是和家長一起，給孩子搭一座“支持的橋”，這句話點透了溝通的核心?！彼劦剑^去和家長溝通多是傳遞問題，語氣像“告狀”，導致家長無奈、孩子抵觸；如今踐行“搭支持橋”的理念，先分享學生亮點再提建議，比如向學生家長反饋他“主動幫同學擦黑板、舉手發(fā)言”的進步，再建議家長多給予肯定，不僅贏得了家長的配合，還讓孩子在家更乖巧、在校更自信，真正實現了家校同頻發(fā)力。
“教育不是‘立竿見影’，是‘慢慢來’的藝術，等一朵花開，需要耐心”，葛楓楠老師的分享引發(fā)全場共鳴。她談到曾急于讓學困生小諾快速進步，天天輔導卻讓孩子愈發(fā)抵觸，后來學著放慢節(jié)奏，關注點滴進步，半年后小諾不僅成績提升，還主動愛上了學習。這句感悟讓在場老師深刻體會到，教育的真諦在于尊重成長規(guī)律，用耐心陪伴學生綻放。
唐秋潔老師真摯分享：“一線帶班，帶的是學生，修的是自己，這句話是所有感悟的總結升華?！彼劦?，從“管學生”到“共同經營”，從“批評糾錯”到“看見需求”，從“家校告狀”到“搭建橋梁”，從“急功近利”到“耐心等待”，每一步轉變都是自己作為班主任的“自我修行”。從前覺得帶班累，是因為把自己當成“全能管理者”；如今學會了傾聽、換位思考、接納不完美，在帶學生成長的同時，自己也成為了更好的老師，實現了師生“彼此成就”。
二、雙向賦能：在分享中凝聚育人合力
“能量瓶+情緒垃圾桶”環(huán)節(jié)中，老師們敞開心扉，既有溫暖瞬間的分享，也有困惑難題的傾訴。老師們分享了家校溝通的轉變：從前向家長“告狀”反映學生問題，常讓家長無奈、孩子抵觸，如今踐行“家校溝通是和家長一起搭支持的橋”的理念，先報喜再提建議，不僅贏得了家長的配合，更讓學生在學校和家庭的雙重支持中自信成長。
有的老師分享了“分層批改+面批關鍵”的作業(yè)管理技巧，有效解決了反饋無效、學生糾錯敷衍的問題；有的老師介紹了將班會“還給”學生的實踐，讓學生自主定主題、主持分享，班級互助感和主人翁意識顯著增強。大家互相支招、彼此慰藉，在交流中清空煩惱，滿載能量再出發(fā)。
三、初心如磐：在宣言中堅守教育使命
分享會最后，老師們分享了幸福關鍵詞，訴說對教育事業(yè)的初心與堅守。“以細節(jié)筑信任，用溫度護成長”“做學生成長路上的陪伴者，家校溝通中的搭橋人”“接納每一份不同，靜待每一朵花開”……一句句真摯的宣言，既是對《一線帶班》教育理念的踐行承諾，也是對班主任這份職業(yè)的深情告白。
此次《一線帶班》讀書分享會，讓老師們在文字中汲取了實操智慧，在交流中凝聚了育人共識。大家紛紛表示，將把書中的理念與方法轉化為帶班實踐，以更從容的心態(tài)、更溫暖的方式，與學生共同經營珍貴的校園時光，在家校協(xié)同中搭建支持橋梁，在耐心陪伴中見證每一位學生的成長。愿以書為友，以愛為帆，在一線帶班的道路上，深耕細作，溫暖前行。
圖片:劉曉健
文字:劉曉健
審核:吳征
