為提升銅山區(qū)九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效，優(yōu)化教學(xué)策略，助力學(xué)生高效備戰(zhàn)期末考試，12月9日，銅山區(qū)九年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)在大彭中學(xué)成功舉辦。教師發(fā)展中心數(shù)學(xué)教研員彭慶舉老師以及鄭集、劉集、新區(qū)、大彭片各初中的全體初三數(shù)學(xué)教師參與了本次活動(dòng)。
在課堂展示環(huán)節(jié)，大彭中學(xué)的兩位教師分別呈現(xiàn)精彩的示范課，充分踐行了“五增五能”教學(xué)理念，著力提升課堂實(shí)效與學(xué)生綜合素養(yǎng)。
第一節(jié)課為張宇琪老師執(zhí)教的《6.5相似三角形的性質(zhì)（1）》一課。張老師的上課結(jié)構(gòu)清晰、節(jié)奏合理、注重探究與實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。
尤其在引導(dǎo)學(xué)生從特殊到一般發(fā)現(xiàn)相似形性質(zhì)方面，設(shè)計(jì)得很巧妙。目標(biāo)導(dǎo)向清晰：以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”開篇，明確本節(jié)課的重點(diǎn)與能力要求，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)預(yù)期。情境導(dǎo)入自然：通過“生活情境”引入相似多邊形在實(shí)際問題中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生興趣。探究活動(dòng)層層遞進(jìn)：從特殊到一般，先通過中點(diǎn)三角形探究相似比與周長、面積的關(guān)系，再推廣到一般相似三角形和多邊形，符合認(rèn)知規(guī)律。講練結(jié)合緊密：在探究后安排了“試一試”“例題詳解”“當(dāng)堂反饋”等環(huán)節(jié)，及時(shí)鞏固與檢測學(xué)習(xí)效果。
第二節(jié)課由權(quán)計(jì)海老師給我們帶來了一節(jié)《6.4探索三角形相似的條件（3）》的深度講解，權(quán)老師以清晰的主線、遞進(jìn)的活動(dòng)和扎實(shí)的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生完成了一次從直觀操作到邏輯論證的完整數(shù)學(xué)探究之旅。整堂課節(jié)奏分明，重點(diǎn)突出，展現(xiàn)了權(quán)老師的巧思。
本節(jié)課的教學(xué)順序設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“感知—猜想—驗(yàn)證—應(yīng)用—鞏固”的科學(xué)認(rèn)知路徑。探究環(huán)節(jié)“緩”而“實(shí)”：在操作與猜想階段，給予學(xué)生充足的動(dòng)手和思考時(shí)間，不急于求成，保證了探究的真實(shí)性。講授環(huán)節(jié)“精”而“準(zhǔn)”：在定理歸納和例題關(guān)鍵步驟講解時(shí)，語言精煉，直指核心，效率很高。練習(xí)環(huán)節(jié)“密”而“梯”：“達(dá)標(biāo)檢測”部分題目數(shù)量適中且梯度明顯，從簡單模仿到靈活運(yùn)用，節(jié)奏緊湊，使學(xué)生在持續(xù)的思維活動(dòng)中鞏固新知。整個(gè)課堂形成了“探索—吸收—輸出”的有效循環(huán)，節(jié)奏感強(qiáng)。
課后，教師發(fā)展中心數(shù)學(xué)教研員彭慶舉邀請了茅村中學(xué)劉校長對上面兩節(jié)課進(jìn)行了精彩且深入的點(diǎn)評，劉校長指出兩位老師均能圍繞“相似三角形”核心內(nèi)容展開教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)流程清晰，體現(xiàn)了較好的課程組織能力和對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握。第一節(jié)課側(cè)重性質(zhì)的應(yīng)用，第二節(jié)課側(cè)重判定的探究，兩節(jié)課在內(nèi)容上形成良好銜接，共同構(gòu)建了“判定-性質(zhì)-應(yīng)用”的完整知識(shí)鏈。教學(xué)方式上均體現(xiàn)了從具體到抽象、從探究到應(yīng)用的設(shè)計(jì)思路，符合當(dāng)前課程改革強(qiáng)調(diào)的“學(xué)生主體、探究導(dǎo)向”理念。
接著，彭老師對2025年中考成績及剛剛過去的期中試題及成績展開了全面且細(xì)致的剖析。首先從數(shù)據(jù)入手，詳細(xì)列舉了各分?jǐn)?shù)段的學(xué)生占比、平均分以及各題型的得分率。通過一系列直觀的數(shù)據(jù)對比，清晰地呈現(xiàn)出學(xué)生在知識(shí)掌握上的優(yōu)勢與薄弱環(huán)節(jié)。彭老師深入分析了試題的命題特點(diǎn)和考察重點(diǎn)。他指出，本次期中試題緊密圍繞教材大綱，注重對基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)也加大了對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力的檢測力度。此外，彭老師還傳達(dá)了以下五個(gè)方面的建議：1.上課要求2.雙減下如何精準(zhǔn)施教3.加強(qiáng)集體備課4.加強(qiáng)優(yōu)生培養(yǎng)5.加強(qiáng)后進(jìn)生幫扶，提醒教師在復(fù)習(xí)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難；對于學(xué)有余力的學(xué)生，則可以提供一些拓展性的題目，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。
此次研討培訓(xùn)活動(dòng)不僅為初三數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，也為提升銅山區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師們紛紛表示，通過此次培訓(xùn)，他們對下半學(xué)期的教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，并將把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，助力學(xué)生取得優(yōu)異成績。
撰稿人：陳必友
圖片：陳必友
學(xué)校：徐州市銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)中心中學(xué)
