最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華。為進一步推進書香校園建設(shè)，營造“愛讀書、讀好書、善讀書”的濃厚教研氛圍，助力教師專業(yè)素養(yǎng)提升，12月15日，漢王鎮(zhèn)北望小學(xué)在三樓會議室成功舉辦教師讀書分享活動。本次活動由張婉茹教師主講，圍繞《詩意的探尋:王崧舟詩意語文創(chuàng)新課堂十例》一書，與全體教師共赴一場兼具理論深度與實踐溫度的書香之約。
活動現(xiàn)場，張婉茹老師結(jié)合自身深耕小學(xué)語文課堂的實踐經(jīng)驗，對《詩意的探尋:王崧舟詩意語文創(chuàng)新課堂十例》一書進行了深度解讀。她表示，王崧舟老師的“詩意語文”打破了傳統(tǒng)語文教學(xué)的刻板框架，將人文內(nèi)涵與課堂實踐深度融合，讓語文教育回歸“滋養(yǎng)精神、啟迪心靈”的本真內(nèi)核，這與當(dāng)下核心素養(yǎng)導(dǎo)向的語文教學(xué)理念高度契合。
分享中，張婉茹老師聚焦書中精選的十個創(chuàng)新課堂案例，從“文本解讀的詩意視角”“課堂互動的情感共鳴”“教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)意設(shè)計”三個維度展開細(xì)致剖析。她結(jié)合書中“古詩教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)”“散文文本人文挖掘”等經(jīng)典案例，生動闡述了如何在日常教學(xué)中挖掘文本的詩意內(nèi)涵，通過語言錘煉、情境搭建、情感浸潤等方式，讓語文課堂擺脫“字詞講解+習(xí)題訓(xùn)練”的單一模式，變得富有感染力與生命力。針對低年級識字教學(xué)枯燥、高年級閱讀教學(xué)深度不足等一線教學(xué)痛點，張老師還結(jié)合書中方法分享了自己的實踐心得，提出“以詩化語言引導(dǎo)識字”“以情境體驗深化閱讀”等具體教學(xué)策略，為在場教師提供了可借鑒、可操作的教學(xué)思路。
在交流互動環(huán)節(jié)，在場教師紛紛結(jié)合自身教學(xué)實際暢談感悟。大家表示，張婉茹老師的分享既有對教育經(jīng)典著作的深刻解讀，又有扎根課堂的實踐思考，讓大家對“詩意語文”有了更清晰的認(rèn)知，也深刻認(rèn)識到閱讀對優(yōu)化教學(xué)方法、提升育人能力的重要意義。
此次讀書分享活動的成功舉辦，進一步濃厚了北望小學(xué)的教研氛圍，為語文教學(xué)創(chuàng)新注入了新的活力。相信在書香的浸潤與理念的引領(lǐng)下，該校教師將以更飽滿的熱情深耕講臺，讓詩意充盈課堂，讓教育充滿溫度。
撰稿人：彭莉
投稿學(xué)校：漢王鎮(zhèn)北望小學(xué)
圖文來源：彭莉
