2025年12月22日，“冬至一陽生”，在這白晝最短、黑夜最長(zhǎng)的節(jié)氣里，黃集鎮(zhèn)中心中學(xué)“鳳鳴書苑”讀書團(tuán)隊(duì)舉行了以“開卷尋得微光 耕耘自有回響”為主題的讀書分享會(huì)，這是一場(chǎng)以書為媒、以教育為魂的閱讀分享，五位老師從不同學(xué)科的窗扉望去，共賞《課堂高手是怎樣煉成的》這片風(fēng)景，在觀點(diǎn)的交織中，教育的星空被悄然點(diǎn)亮。
每一本書都是一扇虛掩的門，等待我們推開，每一段故事都是一束耀眼的光，等待我們擁抱。當(dāng)我們輕輕翻動(dòng)書頁，世界便在我們眼前展開了另一種可能，當(dāng)我們將可能融入實(shí)踐，把感想娓娓道來，成長(zhǎng)也變得理所應(yīng)當(dāng)。分享會(huì)在教科室孫理想主任的開場(chǎng)詞中拉開帷幕。
徐雯雯老師分享的主題是《于深耕處見成長(zhǎng)》。徐老師從自己的教學(xué)困惑引入，怎樣的課堂才不算辜負(fù)學(xué)生的期待？怎樣的教學(xué)才能真正叩擊學(xué)生的心靈？她通過李志欣老師對(duì)“以學(xué)定教”理念的落地實(shí)踐中找到了答案?！皞湔n不是備教案，而是備學(xué)生”這一點(diǎn)在語文課堂上尤為重要。徐老師在古典小說閱讀教學(xué)中改變了教學(xué)策略，得到了很好的教學(xué)效果。課堂反思三問：學(xué)生真正收獲了什么？哪些環(huán)節(jié)阻礙了學(xué)生的思考？下次教學(xué)如何改進(jìn)？包括課堂處理突發(fā)事件的案例，體現(xiàn)了徐老師的深度閱讀和深度思考。
焦思?jí)衾蠋煆囊惶煤谜n的關(guān)鍵是什么這一問題引入，從好課堂需要遵循規(guī)律、掌握學(xué)情、注重細(xì)節(jié)、學(xué)會(huì)取舍四個(gè)方面談了自己的感想，并講述了自己在這四個(gè)方面做出的改變。焦老師認(rèn)為要成為課堂高手，不在于掌握多少技巧，而在于對(duì)教學(xué)本質(zhì)的深刻理解和不懈追求。當(dāng)我們真正把學(xué)生放在課堂中央，用心傾聽他們的聲音，用愛呵護(hù)他們的成長(zhǎng)，課堂自然會(huì)綻放出獨(dú)特的魅力。
范婉老師從初讀課本的感受出發(fā)，覺得“課堂高手”遙不可及，但將書中方法融入英語教學(xué)，解鎖高效課堂的實(shí)踐中感悟到：高手是在課堂打磨和師生雙向奔赴中煉成的。范老師結(jié)合自己的英語教學(xué)，從打造有吸引力的課堂、做“會(huì)放手”的引導(dǎo)者、用多元評(píng)價(jià)點(diǎn)亮信心三個(gè)方面詳細(xì)講述了自己在課堂教學(xué)中的具體做法，即：用有趣情境，撬開學(xué)生對(duì)英語的好奇心，把課堂舞臺(tái)交給學(xué)生，讓思維的火花盡情碰撞，用溫暖評(píng)價(jià)，為每個(gè)孩子的英語學(xué)習(xí)之路點(diǎn)亮星光，值得英語老師們學(xué)習(xí)。
辛?xí)员蠋熥鳛榻衲晷氯肼毜慕處?，在閱讀書中第二章時(shí)深受啟發(fā)。辛老師分享了自己的三點(diǎn)思考，即：從“知識(shí)清單”到“思維流程”、從“講授-回答”到“提問-協(xié)商”、從“答案對(duì)錯(cuò)”到“思維過程”。從生物教學(xué)案例出發(fā)，講述了自己閱讀后的教學(xué)實(shí)踐，課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)也開始發(fā)生改變。辛老師認(rèn)為她的任務(wù)是將書中的這份藍(lán)圖，轉(zhuǎn)化為一磚一瓦的課堂實(shí)踐，這是一場(chǎng)從“教知識(shí)”到“育思維”的深刻旅程。
蔣安羽老師做了《以心為橋，筑就高效課堂》的主題分享。蔣老師是一位心理健康老師，她從互動(dòng)與連接的價(jià)值、從壓制到賦能的范式轉(zhuǎn)變、教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)路徑、師生關(guān)系的實(shí)踐轉(zhuǎn)化四個(gè)方面展開，結(jié)合心理課堂教學(xué)的具體做法，深刻講述了自己的感受、感悟和想法。并分享了三維一體課堂模型，這是深入閱讀和積極踐行的美好結(jié)晶。
五位教師分享后，李超校長(zhǎng)進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)。每一位老師認(rèn)真閱讀，并在自己的教育教學(xué)中積極踐行，對(duì)書籍中的一些觀點(diǎn)都有深入的理解，感悟。通過閱讀，每一個(gè)老師的教育教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，帶來了自己教育教學(xué)的改變。李校長(zhǎng)也分享了自己的看法：第一、讀書要定時(shí)定量閱讀，閱讀中要思考，要做批注，即時(shí)寫下自己的感想；第二、從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，把閱讀所獲融入到課堂教學(xué)中去，讓閱讀更有價(jià)值；第三、閱讀不光是應(yīng)對(duì)處理課堂中的問題，也可以應(yīng)對(duì)自己的生活中的問題，讓自己在處理事情的過程中游刃有余，有條理；第四、讀書要堅(jiān)持，形成一種習(xí)慣，成為一種生活方式。李校長(zhǎng)希望各位老師能克服困難，靜心讀書，沉浸閱讀，堅(jiān)持閱讀。
書香氤氳處，老師們合上書頁。窗外，校園靜謐，而思想的漣漪正從這間屋子蕩開，漫向無數(shù)即將被點(diǎn)亮的課堂。教育的藝術(shù)，或許就是這樣——在分享中豐盈，在碰撞中升華，終成潤(rùn)澤時(shí)光的永恒風(fēng)景。
圖：教科室
文：孫理想
