為深化教育教學(xué)改革，探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂創(chuàng)新路徑，近日，我校特舉辦《全景式數(shù)學(xué)教育》閱讀分享活動(dòng)。
分享中，何明潔老師聚焦數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)痛點(diǎn)，暢談全景式教育理念帶來的啟發(fā)。她坦言，以往教學(xué)中常困惑于如何打破學(xué)科壁壘，讓學(xué)生跳出“解題機(jī)器”的桎梏，而《全景式數(shù)學(xué)教育》恰好給出了答案。她強(qiáng)調(diào)，全景式教育的核心在于“全景”，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)知識點(diǎn)碎片化、場景單一化的局限，主張以知識為核心，聯(lián)結(jié)生活、文化、藝術(shù)等多元領(lǐng)域。結(jié)合“角的度量”教學(xué)，她反思以往僅聚焦量角器使用步驟的不足，提出應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)樓屋檐、課桌椅邊角等生活中的角；針對“整數(shù)四則混合運(yùn)算”，她計(jì)劃設(shè)計(jì)“校園義賣預(yù)算”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在統(tǒng)籌規(guī)劃中理解運(yùn)算邏輯，提升解決實(shí)際問題的能力。
朱虹老師則從“全人培養(yǎng)”的宏觀視角展開分享，她被書中“讓學(xué)習(xí)回歸完整的生活，讓教育關(guān)照全面成長”這一核心理念深深觸動(dòng)。她指出，當(dāng)下部分教育陷入課本與課堂的局限，用標(biāo)準(zhǔn)化答案束縛學(xué)生思維，而全景式教學(xué)摒棄了“知識本位”的狹隘視角，倡導(dǎo)將學(xué)科知識與生活實(shí)踐、社會(huì)體驗(yàn)、文化傳承深度融合。她特別推崇書中的“主題式整合教學(xué)”，以低年級“春天”主題為例，建議整合詩歌朗誦、美術(shù)繪畫、植物觀察、數(shù)學(xué)測量記錄等多元活動(dòng)，契合學(xué)生具象思維特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)自然發(fā)生。她強(qiáng)調(diào)，教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)有溫度、有擔(dān)當(dāng)、有視野的人，全景式教學(xué)注重品格養(yǎng)成、實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的協(xié)同發(fā)展，正是教育應(yīng)堅(jiān)守的初心。
兩位老師雖視角不同，但核心觀點(diǎn)高度契合。她們一致認(rèn)為，全景式教育不是對傳統(tǒng)教學(xué)的否定，也不是可照搬的“萬能公式”，而是需要內(nèi)化于心的教育理念，要求教師從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程開發(fā)者、資源整合者與學(xué)生成長陪伴者。
此次分享活動(dòng)，通過不同維度的思考碰撞，讓在場教師對全景式教育有了更全面的理解。大家紛紛表示，將借鑒兩位老師的實(shí)踐思路，在今后的教學(xué)中打破固有邊界，讓課堂連接生活、擁抱多元，讓每個(gè)學(xué)生都能在完整的學(xué)習(xí)生態(tài)中收獲成長，看見世界。
撰稿人：仲冰倩
投稿學(xué)校：銅山區(qū)房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)
圖片來源：仲冰倩
