當(dāng)冬日暖陽(yáng)邂逅濃濃書(shū)香。2025年12月26日上午，一場(chǎng)關(guān)于教育的思想碰撞在銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)方圓書(shū)社悄然上演。本次活動(dòng)由李科瑩老師主講，聚焦《情境教育：一個(gè)主旋律的三部曲》第一章內(nèi)容，全體書(shū)社成員共同參與學(xué)習(xí)與研討，深入探尋情境教育的研究起點(diǎn)、內(nèi)核與初心。
分享中，李科瑩老師以“情境教育研究的火種、內(nèi)核與初心”為核心脈絡(luò)，層層拆解書(shū)籍第一章的精髓。她首先回溯了情境教育研究的起點(diǎn)——李吉林老師的第一篇論文，這篇扎根小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的研究成果，打破了當(dāng)時(shí)教育界對(duì)教學(xué)方法研究的固有認(rèn)知，也為后續(xù)四十年的情境教育探索埋下火種。
隨后，李科瑩老師詳細(xì)解讀了李吉林老師早期研究的四大核心維度：以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為前提、以積累感知材料為基礎(chǔ)、以啟發(fā)積極思維為重點(diǎn)、以訓(xùn)練語(yǔ)言為手段，這四大維度搭建起情境教育初步的實(shí)踐框架，讓社員們清晰把握了情境教育從實(shí)踐走向?qū)W術(shù)的關(guān)鍵邏輯。
最后，書(shū)社社長(zhǎng)董艷老師進(jìn)行總結(jié)。她指出，此次讀書(shū)分享活動(dòng)讓社員們系統(tǒng)梳理了情境教育的理論源頭與實(shí)踐路徑，更從李吉林老師的研究歷程中汲取了深耕教育、堅(jiān)守初心的力量。她希望全體社員能將此次學(xué)習(xí)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的動(dòng)力，立足課堂一線開(kāi)展教育研究，讓教育探索在實(shí)踐中落地生根。
此次讀書(shū)分享活動(dòng)，不僅讓社員們系統(tǒng)梳理了情境教育的理論源頭與實(shí)踐框架，更讓大家感受到了老一輩教育者的執(zhí)著與情懷。方圓讀書(shū)社也將繼續(xù)搭建優(yōu)質(zhì)的閱讀交流平臺(tái)，推動(dòng)社員在經(jīng)典研讀中提升教育認(rèn)知，在思想碰撞中凝聚教育力量。
撰稿：韓雙
審稿：董艷
拍攝：韓雙
學(xué)校：銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)
