為深入踐行“以兒童為中心”的教育理念，切實提升教師傾聽兒童、支持幼兒自主決策的專業(yè)能力，助力幼小銜接工作科學推進，近日，沿湖農(nóng)場幼兒園組織全體教師開展《傾聽兒童—支持幼兒成為自己生活的決策者》第五章線上共讀活動。本次活動以“幼小銜接中的兒童參與”為核心議題，通過線上領(lǐng)讀、案例研討、經(jīng)驗分享等形式，引導教師在深度共讀中汲取教育智慧，在思想碰撞中明晰實踐方向。
線上共讀環(huán)節(jié)，董靜老師率先帶領(lǐng)全體教師梳理章節(jié)脈絡(luò)，強調(diào)幼小銜接、新生入園等各類過渡階段對幼兒成長的重要意義，需打破“成人主導規(guī)劃”的固有思維，真正傾聽兒童的真實困惑與需求，讓幼兒成為自身生活的“決策者”。本次共讀活動重點圍繞三個核心問題展開深度研討，引導教師結(jié)合教學實踐交流經(jīng)驗、碰撞思路：一是“當新的兒童來到你的園所時，你是否在開始的時候會讓他們有一個適應(yīng)的過程，你會采取什么方式讓新的兒童盡快適應(yīng)？”；二是“你是否向兒童及家長提供你們園所信息，具體都有哪些方面？”；三是“對于微觀過渡，你關(guān)注了什么？你是否為兒童準備了額外的提醒、可視化時間表等？”。在領(lǐng)讀核心段落、明確研討方向后，教師們結(jié)合自身教學經(jīng)驗展開熱烈討論。
討論中，教師緊扣三個核心問題分享實踐案例與思考，教師們一致認為，第五章的實踐策略與本次研討的三個問題高度契合，為各類過渡階段的教育實踐提供了具體可行的路徑，核心在于尊重幼兒的主體地位，通過多元化方式傾聽童聲，讓過渡準備真正貼合幼兒需求。
此次線上共讀活動，不僅深化了教師對“支持幼兒成為生活決策者”理念的理解，更為幼小銜接工作的科學推進提供了有力支撐。沿湖農(nóng)場幼兒園將持續(xù)推進好書共讀系列活動，以專業(yè)閱讀賦能教師成長，以理念更新推動教育實踐，讓每一位幼兒都能在被傾聽、被尊重的環(huán)境中自主成長、快樂前行。
撰稿人：董浩
圖片來源：黃成煥
投稿學校：銅山區(qū)沿湖農(nóng)場幼兒園
